设计意图
中班的听障儿童认知能力逐渐增强，喜欢积极观察和探索周围世界。“能干的小手”这个教学活动就是让听障儿童全面了解自己的小手，学说“手”这个词语，了解小手的作用，萌发保护好小手的意识。如何引导孩子从单一的观察到多角度、全面地认识自己的小手，并且通过实践活动，倾听同伴的评价，运用已有经验大胆表达自己的想法，最终形成对小手的全面认识。其间，运用手影游戏、手指谣、孩子们常见的皮球、梳子、积木等玩教具，让听障儿童在积极有趣的游戏中，增强参与教学活动的愿望，体验参与活动的成就感和自信心。
课程目标
语言学习目标：
1.语音：
学习水平：练习发送气音：sh。
巩固水平：进一步掌握四声中的三声调；发准复韵母ou。
2.词汇：
基础水平：手
扩展水平：大手 小手 拍拍手 拉拉手 握握手
3.句型：
表述水平：我的手小 老师的手大
听觉学习目标：
1.通过“手影游戏”巩固对小动物“猫、狗”叫声的辨听。
2.听懂指令：“拍拍手 拉拉手 握握手”并做出相应的动作。
沟通目标：
回答问题水平：“你的手呢?”
进一步练习使用“在这儿”一词做答。
认知目标：
听障儿童通过动手操作和看图片，结合以往经验理解手能做许多事。
健康目标：
让听障儿童知道保持小手干净，保护小手不受伤。
教学准备
多媒体课件 投影仪 “手”的词语卡片
实物：积木 皮球 梳子 剪刀 手套等
教学过程
1、创设情境，以手影游戏引入活动。
“今天我们班来了一位小客人，小朋友听一听是谁来了？”播放小狗叫声，教师通过投影仪做小狗的手影，集中孩子的注意力，诱发孩子的学习兴趣。“咦，小狗怎么不见了？” 播放小猫叫声，“谁又来了？” 教师再通过投影仪做
中班的听障儿童认知能力逐渐增强，喜欢积极观察和探索周围世界。“能干的小手”这个教学活动就是让听障儿童全面了解自己的小手，学说“手”这个词语，了解小手的作用，萌发保护好小手的意识。如何引导孩子从单一的观察到多角度、全面地认识自己的小手，并且通过实践活动，倾听同伴的评价，运用已有经验大胆表达自己的想法，最终形成对小手的全面认识。其间，运用手影游戏、手指谣、孩子们常见的皮球、梳子、积木等玩教具，让听障儿童在积极有趣的游戏中，增强参与教学活动的愿望，体验参与活动的成就感和自信心。
课程目标
语言学习目标：
1.语音：
学习水平：练习发送气音：sh。
巩固水平：进一步掌握四声中的三声调；发准复韵母ou。
2.词汇：
基础水平：手
扩展水平：大手 小手 拍拍手 拉拉手 握握手
3.句型：
表述水平：我的手小 老师的手大
听觉学习目标：
1.通过“手影游戏”巩固对小动物“猫、狗”叫声的辨听。
2.听懂指令：“拍拍手 拉拉手 握握手”并做出相应的动作。
沟通目标：
回答问题水平：“你的手呢?”
进一步练习使用“在这儿”一词做答。
认知目标：
听障儿童通过动手操作和看图片，结合以往经验理解手能做许多事。
健康目标：
让听障儿童知道保持小手干净，保护小手不受伤。
教学准备
多媒体课件 投影仪 “手”的词语卡片
实物：积木 皮球 梳子 剪刀 手套等
教学过程
1、创设情境，以手影游戏引入活动。
“今天我们班来了一位小客人，小朋友听一听是谁来了？”播放小狗叫声，教师通过投影仪做小狗的手影，集中孩子的注意力，诱发孩子的学习兴趣。“咦，小狗怎么不见了？” 播放小猫叫声，“谁又来了？” 教师再通过投影仪做