《火烧云》教案设计
2019-05-23 15:17阅读：
《火烧云》教案设计
四川省广元外国语学校 唐林楠
教材分析：
这是部编版三年级下册的一篇精读课文，描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲了霞光照在地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
教学目标：
1、
学习火烧云颜色、性状变化的部分，积累描写色彩的词语。
2、
知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美大自然的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备：PPT课件、平板
教学过程：
一、 谈话导入
1、孩子们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧——（出示句子）
2、师问：你觉得这句话中，哪个词用得好？为什么？
师总结（烧字用得贴切，在句子中有拓展、蔓延的意思。又写出了火烧云的红艳和动态。）
3、 师：正是因为这样，所以我们把这些云叫做——火烧云。
二、学习火烧云颜色、形状变化的部分
1、师：小组合作读3---6自然段，说一说：作者从哪两个方面讲了火烧云的变化？（学生答：颜色，形状）
2、学习火烧云颜色的变化。
{课件出示}读第三自然段，火烧云都有哪些颜色？用“——”画出。这些颜色的描写说明了火烧云的什么特点？
师问：天空中是不是只有这些颜色？师追问：身处火烧云的笼罩下，还能看到什么颜色？
过渡语：（天空中这么多的颜色交织在一起，多么美呀！）
师问：你能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
师问：这么多的颜色，怎样把它们印在脑海里呢？请用不同的形式填写表示颜色的词语。
过渡语：（孩子们真会用词，读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情。）（学生自由朗读第3自然段）（指名两位同学有感情地朗读。）
3、学习火烧云形状的变化。
师问：读4----6自然段，说一说，火烧云的形状具有怎样的特点？（多：马、大狗、大狮子；快一会儿、忽然、接着）
你觉得这里什么地方写得好？为什么？
想象：天空中还能出现什么？什么样子的？是怎样变化的？
就在这时，天空中又来了（
）
过渡语：同学们想象的真美！火烧云的形状变化是这样多，这样快，你还能用一个词语来概括吗？
师：火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读的方式，带着同学们再去享受一番。
三、学习火烧云下去的部分
师：自由朗读第7自然段，想一想，你读懂了什么？
师追问：你是怎样理解“恍恍惚惚”的？
师：孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云确下去了，这时孩子们的心情怎样？谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？
师：火烧云有哪些特点呢？我们一起来总结一下。
