数学认知
——读《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读有感
陈清清
该书采用的是案例式解读，意在将《指南》与教育教学实践有机结合，与一线幼儿园教师的经验、体会、摸索融会贯通，通过幼儿园教师实践中那些需要回应的问题和鲜活典型的案例，为一线教师提供和发现问题、分析问题和解决问题的具体场景，让一线幼儿教师结合案例解读，把先进的教育理念和科学的教育方法切实落实到幼儿园保教工作的各个环节。
在我们的生活中处处存在着数学，每时每刻都用着数学。但在我们的日常教学活动中所存在的误区是没有遵循孩子的生长规律和年龄特点去引导孩子通过直接感知，亲身体验和实际操作进行学习，而是对他们进行灌输性和强化性训练，追求知识和技能的掌握。其这样的教学孩子没有自主权，容易扼杀孩子的创造性，也极易失去体验的冲动，发现快乐探索的热情。
读了《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读这本书，书中的案例分析，《指南》提出的教育建议和教育专家们的教育思想、教育理念给我很大启发：1、凸显操作性，引导幼儿在实物操作中理解数量关系。数学来源于生活！在日常生活中，3-6岁的幼儿主要以具体形象思维为主，游戏情境中幼儿进行实物操作和练习越多，获得的数学经验就越多，就越容易理解抽象的数概念。2、注重情景性，帮助幼儿在实际情景游戏中积累数学经验。
——读《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读有感
陈清清
该书采用的是案例式解读，意在将《指南》与教育教学实践有机结合，与一线幼儿园教师的经验、体会、摸索融会贯通，通过幼儿园教师实践中那些需要回应的问题和鲜活典型的案例，为一线教师提供和发现问题、分析问题和解决问题的具体场景，让一线幼儿教师结合案例解读，把先进的教育理念和科学的教育方法切实落实到幼儿园保教工作的各个环节。
在我们的生活中处处存在着数学，每时每刻都用着数学。但在我们的日常教学活动中所存在的误区是没有遵循孩子的生长规律和年龄特点去引导孩子通过直接感知，亲身体验和实际操作进行学习，而是对他们进行灌输性和强化性训练，追求知识和技能的掌握。其这样的教学孩子没有自主权，容易扼杀孩子的创造性，也极易失去体验的冲动，发现快乐探索的热情。
读了《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读这本书，书中的案例分析，《指南》提出的教育建议和教育专家们的教育思想、教育理念给我很大启发：1、凸显操作性，引导幼儿在实物操作中理解数量关系。数学来源于生活！在日常生活中，3-6岁的幼儿主要以具体形象思维为主，游戏情境中幼儿进行实物操作和练习越多，获得的数学经验就越多，就越容易理解抽象的数概念。2、注重情景性，帮助幼儿在实际情景游戏中积累数学经验。