最近放大招录了一节课，录完后终于长出一口气。
因为前后历时三周，像是温水煮青蛙的感觉，事情一直搁在那里，不能速战速决，心就一直在那悬着。
原因是编程班的学生参与了课堂，而编程课每周一次，学生们又散散落落来自七、八个班，我只好第一周安排计划，第二周做准备，第三周开始录课。
只有一批学生，没有试讲，虽然中间出现了一些小插曲，但从教学内容和教学环节上来说，一气呵成。
这之前曾有学生问，老师，我们录课时的教学内容是什么啊？我说，保密吧，如果告诉你们了，我讲起来觉得没意思，你们学起来也会无聊。
我不喜欢孩子们像演戏那样来配合和学习，那样的课堂气氛会略显生硬，不那么生动。
倒不是说这样就可以把课录好，反正我录完之后，如果要跟我想象中的模样相比，简直遗憾多多，总还有想再录一次的冲动，但学生只有一批，而那节课的太多东西也已经不可能再重新复制，于是先作罢。
近五年陆陆续续录过几节课，但能达到心目中的那种效果几乎没有，大大小小总有遗憾。
录像课有时像一面镜子，它照出你讲课时的模样，从外形到内在，从表情到动作，从教学内容到学生表现……，展漏无疑。
这不像现场课，现场课过去就过去了，虽有记忆但不会留存影像画面，而录像课却能情景重现。
当你一遍一遍“观看自己”的时候，是不是就觉得像在照镜子或自拍？怎样才能更好看点呢？脑袋往那偏一偏，眼睛稍微睁大一点，或者有几根头发丝垂下来要捋上去？……
照镜子或自拍可以轻松调整，而对录像课中既成的不喜欢的影像画面，是不是会有一种无力感？
录像课有时又像一面放大镜，把在现实中的不起眼的小问题会特别揪出来，这种小问题，如果在现实中，可能过去就过去了，而在录像课的回放影像中，它甚至有时格外扎眼……
单就普通话而言吧，如果字和字的连音读的有一点点生硬，在录出来的声音中，马上就会有“莱普“的味道。
这就好比我们日常讲莱芜话，如果通过录音放出来，真的”乡土到家“，生活中没听出”莱芜味“，录音中的”莱芜味“却溢满双耳。
现实中的声音和通过电流中的声音，是有差别的。有的人声音变得好听了，有的人变得不那么好听了，声音跟现实的这种变化，就像是镜头的拍摄，会涉及到是否“上镜”的问题。
现实很残酷，上镜的人很少。即跟现实相比，镜头中的影像比现实好看舒服了。当然，也有一些人，天生丽质，即使
因为前后历时三周，像是温水煮青蛙的感觉，事情一直搁在那里，不能速战速决，心就一直在那悬着。
原因是编程班的学生参与了课堂，而编程课每周一次，学生们又散散落落来自七、八个班，我只好第一周安排计划，第二周做准备，第三周开始录课。
只有一批学生，没有试讲，虽然中间出现了一些小插曲，但从教学内容和教学环节上来说，一气呵成。
这之前曾有学生问，老师，我们录课时的教学内容是什么啊？我说，保密吧，如果告诉你们了，我讲起来觉得没意思，你们学起来也会无聊。
我不喜欢孩子们像演戏那样来配合和学习，那样的课堂气氛会略显生硬，不那么生动。
倒不是说这样就可以把课录好，反正我录完之后，如果要跟我想象中的模样相比，简直遗憾多多，总还有想再录一次的冲动，但学生只有一批，而那节课的太多东西也已经不可能再重新复制，于是先作罢。
近五年陆陆续续录过几节课，但能达到心目中的那种效果几乎没有，大大小小总有遗憾。
录像课有时像一面镜子，它照出你讲课时的模样，从外形到内在，从表情到动作，从教学内容到学生表现……，展漏无疑。
这不像现场课，现场课过去就过去了，虽有记忆但不会留存影像画面，而录像课却能情景重现。
当你一遍一遍“观看自己”的时候，是不是就觉得像在照镜子或自拍？怎样才能更好看点呢？脑袋往那偏一偏，眼睛稍微睁大一点，或者有几根头发丝垂下来要捋上去？……
照镜子或自拍可以轻松调整，而对录像课中既成的不喜欢的影像画面，是不是会有一种无力感？
录像课有时又像一面放大镜，把在现实中的不起眼的小问题会特别揪出来，这种小问题，如果在现实中，可能过去就过去了，而在录像课的回放影像中，它甚至有时格外扎眼……
单就普通话而言吧，如果字和字的连音读的有一点点生硬，在录出来的声音中，马上就会有“莱普“的味道。
这就好比我们日常讲莱芜话，如果通过录音放出来，真的”乡土到家“，生活中没听出”莱芜味“，录音中的”莱芜味“却溢满双耳。
现实中的声音和通过电流中的声音，是有差别的。有的人声音变得好听了，有的人变得不那么好听了，声音跟现实的这种变化，就像是镜头的拍摄，会涉及到是否“上镜”的问题。
现实很残酷，上镜的人很少。即跟现实相比，镜头中的影像比现实好看舒服了。当然，也有一些人，天生丽质，即使