从“教知识”到“育思维” 2025-07-28 22:19阅读： http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2709703830 皮亚杰的认知发展理论指出，儿童思维具有阶段性。在三年级教 “平均数” 时，我没有直接讲公式，而是让学生分糖果：如何让 4 个小组的糖果一样多？学生通过 “移多补少” 自主发现平均数的意义。
