读书分享，推荐好书——《有效教学66个经典案列》林蔓蕾

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都要面临的最大的潜在危险!”
苏霍姆林斯基的这句话就是在强调“有效教学”的重要性。在他看来，每堂课学生的收获可以不大，但绝对不能没有，不能够做无用功，那只能是浪费时间。道理其实大家都懂，现在的教育都趋向于“有效教学”。每个老师都希望自己的课堂效率极高，让教学更有效，但现实往往与之相悖,或者无法达标，这可能是经验不足或欠缺方法。
《有效教学66个经典案例》汇集了来自全国各地几十名优秀教师的66个经典教学案例。书中少了让人感到晦涩难懂的理论,而更多的是超级实用的“干货”。通过这些案例我们可以更加直观地理解有效教学的理论内核,真正掌握如何达到有效教学的方法与策略。
全书分为七辑,分别是
第一辑:巧妙设计，赢得满堂精彩
第二辑:捕捉契机 , 促进有效生成
第三辑:机智引导，方能柳暗花明
第四辑:关注学情，契合学生情感
第五辑:师生互动，课堂张弛有度
第六辑:别开生面，创生个性课堂
第七辑:紧扣三维，激发教学深度。
每一辑都给我们提供了有效教学的方法，和策略，并且用经典教学案例来生动展示给我们，这些策略的实用性。例如，在第一辑里，作者认为要想“孰得满堂喝彩”，就必须学会“巧妙设计”。也就是教学不应该是一成不变，呆板无趣的，需要打破常规，注入新鲜活力，带给学生全新的课堂体验。在这一部分，就从其中福建省小学教师胡元华老师的一堂有趣的作文为例。在这节课上，胡老师为了激发学生的写作兴趣,给每个孩子发了一颗花生。他要求学生先不要去吃这颗花生，而是认真地观察它。过了几分钟,胡老师又希望学生们能够换一种方式观察,启发学生去闻味道，舔舔花生壳，再让他们剥壳享用花生。当学生吃了花生后，胡老师又立刻让学生们写这颗花生，没有限制,想到什么写什么。为了鼓励学生，他又告诉学生凡是作文字数达到200字的,再奖励一颗花生，边吃边写。这样一来，学生的热情更加高涨，一节课基本就写完了作文，而且作文质量比平时要高。
之所以达到这样的效果，是因为花生也好，糖果也罢，其背后的实质都是赏识和鼓励。这是促