读《产生主体性假象的温床——教学中的形式主义》有感。
一节课40分钟，孩子们的发言有几分钟？我自己从没有算过，因为作为教师，肯定是自己说的多，孩子说的少。教师说的时候，希望孩子们好好的听着，拿孩子在说的时候，他肯定也希望老师能够好好的倾听。在课上，教师要求孩子们该听讲的时候就该听讲，该操作的时候就操作，虽然严厉，却也是为了保证一堂课的顺利进行。教师没有错，孩子们也没错，但是教师把上课当成是任务，孩子们也会一样。当他们觉得上电脑课成了自己的负担，心里就会排斥，我不想那样，所以我尽量安排好短暂的40分钟，让孩子们在课上能够和老师一起畅所欲言，不仅学到了知识，同时也可以开心的期待着下次课的到来。
教育改革是一场漫长的革命，这本书，对于身处新教育学校的我们的意义是深远的。我会细细的读完这本书，把书中好的方面实践到我现实的教学中，让我的教育人生更完美。
一节课40分钟，孩子们的发言有几分钟？我自己从没有算过，因为作为教师，肯定是自己说的多，孩子说的少。教师说的时候，希望孩子们好好的听着，拿孩子在说的时候，他肯定也希望老师能够好好的倾听。在课上，教师要求孩子们该听讲的时候就该听讲，该操作的时候就操作，虽然严厉，却也是为了保证一堂课的顺利进行。教师没有错，孩子们也没错，但是教师把上课当成是任务，孩子们也会一样。当他们觉得上电脑课成了自己的负担，心里就会排斥，我不想那样，所以我尽量安排好短暂的40分钟，让孩子们在课上能够和老师一起畅所欲言，不仅学到了知识，同时也可以开心的期待着下次课的到来。
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