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提“单元教学之纲”，挈“生本课堂之领”

2023-04-25 18:37阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2720097312

——包河区“生本智慧课堂”暨“单元整体教学”初中生物学科评选大赛实况（一）
4月13—14日，包河区2023年“生本智慧课堂”暨“单元整体教学”初中生物学科评选大赛在合肥市第四十八中滨湖校区举办。大赛面向全区生物教师，参赛团队四人一组，分别展示单元整体教学设计、分课时说课、分课时现场教学、单元整体作业设计四个方面。
提“单元教学之纲”，挈“生本课堂之领”
大赛特邀合肥市工业大学附属中学特级教师、正高级教师王启雨老师；正高级教师陈乐东老师；庐阳区生物学科教研员贾伟老师；经开区生物学科教研员朱列侠老师担任评委。经抽签确定比赛次序，按照先授课、后说课的方式进行现场展示。在两天的赛程中，共有来自五个名师工作室的八组人员参与此次评选，各个团队围绕各自的选题展开了激烈的角逐，在比赛中充分展示了单元整体教学研究的团队特色。
提“单元教学之纲”，挈“生本课堂之领”
宋慧老师团队的单元主题是《人体的呼吸》。宋慧老师的单元
整体教学设计对学生学情详细分析，对学生发展空间的障碍点和发展点详细阐述，根据学情、课表和教材分析设计内容。解明瑞老师说课《呼吸道对空气的处理》，用真实情境增加代入感，以制作模型的教学活动增进学生对知识的理解。王志明老师现场教学《人体的气体交换》，用慢阻肺疾病导入，巧用实验装置，注重学生科学思维的培养与训练。陈姣老师的单元整体作业设计形式丰富、指向明确，注重核心素养的培养。
提“单元教学之纲”，挈“生本课堂之领”
蔡沂老师团队的单元主题是《光合作用和呼吸作用》。蔡沂老师的单元整体教学设计以PBL课程为载体，将整体单元内容纳入“作物增产”的框架中，依次开展学习活动，评价任务以实际情境为载体。武倩老师说课《光合作用模型的构建》，紧扣VET教学模式环节，活动多样，紧扣时事热点。王芝老师现场教学《光合作用与呼吸作用原理的应用》，发挥学生主体性，以真实情境为线索组织教学，配合直观数据统计分析，讲解深入浅出、条理清晰。刘霄老师单元整体作业设计从大处着眼，注重科学性、多样性与层次性，内容覆盖全面。
提“单元教学之纲”，挈“生本课堂之领”
刘鑫老师团队的单元主题是《光合作用和呼吸作用》。刘鑫老师的单元整体教学设计对涉及的大概念、重要概念和次位概念深入分析，对教学内容进行整合，学习任务设计回归大情境，解决情境问题。朱玲玉老师说课《植物光合作用的实质》，根据教材逻辑设计教学环节，紧扣实验展开教学内容。王雪玉老师现场教学《光合作用与呼吸作用原理的应用》，将智慧课堂与传统教学方式相结合，情境导入与数据分析相辅相成。吴曼老师的单元整体作业设计将单元学习与作业目标对应，包含课时作业和单元检测，题型丰富、评价多维。
提“单元教学之纲”，挈“生本课堂之领”
史燕老师团队的单元主题是《生物的遗传和变异》。史燕老师的单元整体教学设计深入分析了大概念、重要概念与次位概念的逻辑关系，根据关系进行单元课时规划。侯玮玮老师说课《生物的性状》，精简准确、逻辑清晰，内容由浅入深，注重课堂及时巩固。蒋璐璐老师现场教学《生物的遗传和变异》，“测量不同花生种子长度”的统计活动，让学生直观感受“变异”，富有巧思。刘鑫老师的单元整体作业设计立足课程标准、基于问题情境，题型多样、分层递进、设计科学、难度适宜，配合评价量表，评价标准和方式明确。
未完待续（张倪雨 图文）

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