教材分析：
人教版七年级上下两册古文多散见于各单元，多为的叙事或说理类文章，如《陈太丘与友期》《河中石兽》《孙权劝学》《虽有嘉肴》等，他们篇幅大多极为短小。八年级上册开始出现两个古诗文单元，第五单元收入的多为记、铭、说等叙事说理说明性文章，在题材上和七年级的课文有一定的衔接，但第六单元收入的文章在
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教材分析：
人教版七年级上下两册古文多散见于各单元，多为的叙事或说理类文章，如《陈太丘与友期》《河中石兽》《孙权劝学》《虽有嘉肴》等，他们篇幅大多极为短小。八年级上册开始出现两个古诗文单元，第五单元收入的多为记、铭、说等叙事说理说明性文章，在题材上和七年级的课文有一定的衔接，但第六单元收入的文章在
题材上与之前有了明显的不同，由叙事说理进入到了写景抒情或叙事写景的领域。
《湖心亭看雪》是部编九年级上册第三单元古文单元的第四课，作者明朝张岱，是明代山水小品的扛鼎之作，既有明代小品文的普遍特征，又有作者极其鲜明的个人情怀。它篇幅短小，语言洗练，在叙事、写景、抒情等方面和第六单元的其他课文《三峡》《答谢中书书》《观潮》相比，有很大的区别，也有很多值得鉴赏、借鉴的地方，文中展现的古代士子眼中的独特山水和情怀对于提高学生的文化品位也有一定的作用。
学情分析：
经过小学高段和七八年级的文言文学习和积累，九年级的学生通过预习理解本文的字面意思不会存在什么障碍，但是因为本文特殊的文体特质和文化背景，绝大部分的学生缺乏相应的生活和情感体验的基础、以及同类文章的阅读经验，所以未必能体会本文的写法和内涵。
（必要时可对学生的兴趣和问题做学情调查）
教学目标：
1、
2、
3、
教学过程：
第一环节——初读，积累文学常识、文言字词，疏通文意。（10分钟）
：同学们好，今天我们一起学习第六单元明朝张岱的山水小品《湖心亭看雪》。我们一起把文章题目和涉及作家作品常识的注释一读一遍。
：请大家把注释一中作品的出处、作者的姓名及朝代、作者的代表作品等重要信息圈划下来并加以记忆。
：在学习前我布置了预习作业，请大家把预习中认为在读音、书写、释义上有困难的字词写在黑板上，让大家参考。下面的同学根据自己的情况查漏补缺，标注在课本上。
：好，下面大家一起把这篇文章准确的朗读一遍。
：大家刚才的朗读，多了现代人的爽利，少了古人温文尔雅的气韵。我们尝试放慢一点语速再读一遍。
：接下来我们以开火车的方式，每位同学试着翻译一句。开始！
第二环节——再读，初步了解明清小品文的文体特征，读出故事，感受景致。（15分钟）
：《湖心亭看雪》篇幅短小，属于明清小品文，选自《陶庵梦忆》。至于写作缘由，张岱在《陶庵梦忆自序》中这样写道——
鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。遥思往事，忆即书之……
——《陶庵梦忆自序》
（读）
：《湖心亭看雪》究竟写了怎样一件“往事”呢？请同学们在文中找一找记叙的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），然后用古文把它们连贯地表达出来，看谁写得最完整，最连贯。
崇祯五年十二月，某日更定，余独往湖心亭看雪，不意遇两金陵人，与之同饮三大白而别，及下船，舟子谓金陵客痴似余。（示例）（读）
：明清小品文强调“文章新奇”，张岱此文可见一斑，在这件往事中，大家觉得新奇主要体现在哪些地方？（引用原文）
：作者选择记叙的这段经历是在一个特别的时间，特别的天气，在一个特别的地方，不经意遇上的特别的人。我们把这些特别之处用四个字概括，可说“不述常事”是本文第一大特征。
：上课之初我们提到本文属于什么体裁？能具体一点吗？……对，山水小品！本文写了怎样的山水？请大家先找一找原句。
：这句中最重要的是哪个字？
：“绝”
：是什么意思？
：断绝，消失，没有……
：这是从哪一个角度写大雪的？
：听觉。
：能用一个词形容这样的环境吗？……
：“空寂”最妥，空旷寂静，既无形，又无声。
：还有其他的写景句吗？
：请问后一句是实写吗？请问作者在哪里才能看到这样的景致？
：对，天上。这种从眼前景物中突然跳脱出来，处于一种浑然忘我的境界在写景名作中经常出现，之前学习
《湖心亭看雪》是部编九年级上册第三单元古文单元的第四课，作者明朝张岱，是明代山水小品的扛鼎之作，既有明代小品文的普遍特征，又有作者极其鲜明的个人情怀。它篇幅短小，语言洗练，在叙事、写景、抒情等方面和第六单元的其他课文《三峡》《答谢中书书》《观潮》相比，有很大的区别，也有很多值得鉴赏、借鉴的地方，文中展现的古代士子眼中的独特山水和情怀对于提高学生的文化品位也有一定的作用。
学情分析：
经过小学高段和七八年级的文言文学习和积累，九年级的学生通过预习理解本文的字面意思不会存在什么障碍，但是因为本文特殊的文体特质和文化背景，绝大部分的学生缺乏相应的生活和情感体验的基础、以及同类文章的阅读经验，所以未必能体会本文的写法和内涵。
（必要时可对学生的兴趣和问题做学情调查）
教学目标：
1、
2、
3、
教学过程：
第一环节——初读，积累文学常识、文言字词，疏通文意。（10分钟）
：同学们好，今天我们一起学习第六单元明朝张岱的山水小品《湖心亭看雪》。我们一起把文章题目和涉及作家作品常识的注释一读一遍。
：请大家把注释一中作品的出处、作者的姓名及朝代、作者的代表作品等重要信息圈划下来并加以记忆。
：在学习前我布置了预习作业，请大家把预习中认为在读音、书写、释义上有困难的字词写在黑板上，让大家参考。下面的同学根据自己的情况查漏补缺，标注在课本上。
：好，下面大家一起把这篇文章准确的朗读一遍。
：大家刚才的朗读，多了现代人的爽利，少了古人温文尔雅的气韵。我们尝试放慢一点语速再读一遍。
：接下来我们以开火车的方式，每位同学试着翻译一句。开始！
第二环节——再读，初步了解明清小品文的文体特征，读出故事，感受景致。（15分钟）
：《湖心亭看雪》篇幅短小，属于明清小品文，选自《陶庵梦忆》。至于写作缘由，张岱在《陶庵梦忆自序》中这样写道——
鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。遥思往事，忆即书之……
——《陶庵梦忆自序》
（读）
：《湖心亭看雪》究竟写了怎样一件“往事”呢？请同学们在文中找一找记叙的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），然后用古文把它们连贯地表达出来，看谁写得最完整，最连贯。
崇祯五年十二月，某日更定，余独往湖心亭看雪，不意遇两金陵人，与之同饮三大白而别，及下船，舟子谓金陵客痴似余。（示例）（读）
：明清小品文强调“文章新奇”，张岱此文可见一斑，在这件往事中，大家觉得新奇主要体现在哪些地方？（引用原文）
：作者选择记叙的这段经历是在一个特别的时间，特别的天气，在一个特别的地方，不经意遇上的特别的人。我们把这些特别之处用四个字概括，可说“不述常事”是本文第一大特征。
：上课之初我们提到本文属于什么体裁？能具体一点吗？……对，山水小品！本文写了怎样的山水？请大家先找一找原句。
：这句中最重要的是哪个字？
：“绝”
：是什么意思？
：断绝，消失，没有……
：这是从哪一个角度写大雪的？
：听觉。
：能用一个词形容这样的环境吗？……
：“空寂”最妥，空旷寂静，既无形，又无声。
：还有其他的写景句吗？
：请问后一句是实写吗？请问作者在哪里才能看到这样的景致？
：对，天上。这种从眼前景物中突然跳脱出来，处于一种浑然忘我的境界在写景名作中经常出现，之前学习