《生物的启示》教学设计

《生物的启示》教学设计
教材分析
本课是小学科学（青岛版）教材五年级下册中的一课。是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿升学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生；知道人们能在生物的启示下进行发明创造。本课的教学活动就是按照“让学生经历仿生过程——了解人们的仿生成果——观察生物的性能，进行仿生设计、发明创造”的思路设计的。
教学目标
1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。
3．了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
活动准备
葱叶（新鲜、较硬的）、钩码4个、A₄白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。
教学过程
一、创设情境，导入新课
视频导入《鲁班发明锯的故事》：师：鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。自然界中许许多多的生物都有着超群的本领，带给人类很多启示，今天让我们共同走进“生物的启示”一课。
板书课题：生物的启示
[设计意图：通过创设情境，把学生的好奇心充分调动起来，使学生急于想知道大自然中形态万千的生物到底给了人类的发明创造哪些启示，从而激发学生探究科学的欲望。]
二、葱叶的启示。
（一）研究葱叶的性能
1．师：这节课，老师也给同学们带来了一种生物：大葱。请同学们仔细观察葱叶，你有什么发现或想提出什么问题？
2．师生交流。提示学生，可以剪开看一看。
3．提出探究问题：葱叶的结构上有什么特点？这个特点有什么优势？（葱叶是筒形的。）
4．学生进一步观察探究。
5．搭建葱桥小实验：课件出示要求：
1．比一比筒形葱叶和条形葱叶谁的承重能力强。
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