新浪博客
pan >国家教育部新颁发的《语文课程标准》对课外阅读作了非常明确的要求：“九年阅读总量应在400万字以上”。而在阶段目标中，对第一学段（1~2年级）的阅读要求是：“……诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，课外阅读总量不少于5万字……“。据中新网北京2011年1月15日电，由中国教育学会小学教育专业委员会和中国新闻出版研究院共同主办的“2011年全国小学生阅读状况调查”专家论证会在京召开。“全国小学生阅读状况调查”即为其2011年重要基础性项目之一。在全民阅读促进工作中，小学生是其中最重要的群体，阅读是终身学习的基础，是基础教育的灵魂。所以要完成新课程标准确定的量化任务，语文教师就必须树立大语文教学观，把教学的视野从课内扩展到课外，从课堂扩展到社会，采用多种有效的手法。激发学业的课外阅读兴趣，保证学生课外阅读的正常展开。
本课题研究是尝试如何引导低年级学生进行阅读，特别是刚学拼音不久的一年级孩子，他们还不认识多少字，该如何指导他们阅读、培养他们的阅读兴趣呢？必须要有方法、有步骤地进行细致地指导，而且应根据他们的能力逐步提高，否则阅读只会是学生漫无目的地看书，甚至只是看图画除此之外，还与平时的教育教学活动相结合，在本学期学校大力开展国学知识学习之际，引导低年级学生从简单的诵读开始，逐渐在教学中引导学生进行阅读，用阅读促进教学，适时而读，把阅读看成是学习生活的一种需要，使学生愿读、乐读。
二、课题核心概念：
阅读兴趣即指学生对文献和进行阅读活动的爱好，是对文献的内容、意义进行积极探索和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向。这种心理倾向表现在对文献和阅读活动的特别喜爱和积极的阅读态度。
三、所要解决的问题分析：
通过小学生良好阅读行为的研究，引导学生学会阅读，快乐阅读，享受阅读。通过阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯、阅读创新的培养，全面提高学生的综合素质和阅读能力。
四、研究内容：
1、通过实践让学生养成一定的阅读习惯，培养他们阅读的兴趣和阅读方法。
2. 促使学生能够自主的阅读，把阅读作为生活中的一种需要。
3. 使学生养成良好的阅读习惯同时，掌握一定的阅读方法，让学生受到思想品质的教育、审美情趣的培养、文学艺术的熏陶，促进学生人格的完善。
五、研究对象：
一（1）班全体学生
六、研究方法：
1、调查、检测法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本班学生采用问卷、测试等方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。
2、行动研究法：教师课外辅导，研究这种做法的效果。
3、经验总结法：在实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效激发学生阅读兴趣和提高学生实际运用、实践能力的方法。
七、研究过程：
第一阶段：准备阶段（2011.7——2011.9）制订研究计划。
第二阶段:实施阶段（2011.10——2011.2）
（1）设计调查问卷，对学生的阅读情况进行问卷调查与分析。
（2）落实课题研究方案，开展课题研究活动。
（3）不断总结反思研究过程，形成初步的课题研究成果，完成课题研究阶段报告。
（4）及时发现问题，调整研究思路。
（5）整理研究成果，进行成果展示。
第三阶段：总结汇报阶段（2011.3——2011.7）
收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。
研究过程中完成一定量的读书笔记。建立课题博客，及时发布研究进展信息和学习、研究体会。
为了很好的完成本课题的研究工作，根据个人的具体情况，在完成日常教学及其他工作之余，抽取一定的时间阅读一些教育理论书籍。
1、所读书目：
《陶行知经典名篇（教师版）》方明 教育科学出版社
《阅读改变人生》巴丹 东方出版社
相关的期刊篇目
2、阅读设想：
从即日开始至2011年10月期间，每天在工作之余，抽取40—60分钟的时间完成预设的读书量。
3、具体时间安排：
完成《重建学校精神家园》阅读的时间为2011.7—2011.12
完成《帮助孩子爱上阅读》阅读的时间为2012.4—2011.7
完成相关的期刊篇目的阅读时间为2011.9—2012.5期间的适宜时间。
完成读书笔记时间：
1. 网上收集理论知识，学习相关知识 2011.3
2.《陶行知经典名篇（教师版）》方明2011.7
3.《阅读改变人生》巴丹 2011.8
4.每天读书30分钟，每月写一篇读书笔记
完成课例分析的具体时间安排：
1、2011年9月完成研究案例分析（现状调查及分析）
2、2012年6完成教学案例分析
本课题研究是尝试如何引导低年级学生进行阅读，特别是刚学拼音不久的一年级孩子，他们还不认识多少字，该如何指导他们阅读、培养他们的阅读兴趣呢？必须要有方法、有步骤地进行细致地指导，而且应根据他们的能力逐步提高，否则阅读只会是学生漫无目的地看书，甚至只是看图画除此之外，还与平时的教育教学活动相结合，在本学期学校大力开展国学知识学习之际，引导低年级学生从简单的诵读开始，逐渐在教学中引导学生进行阅读，用阅读促进教学，适时而读，把阅读看成是学习生活的一种需要，使学生愿读、乐读。
二、课题核心概念：
阅读兴趣即指学生对文献和进行阅读活动的爱好，是对文献的内容、意义进行积极探索和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向。这种心理倾向表现在对文献和阅读活动的特别喜爱和积极的阅读态度。
三、所要解决的问题分析：
通过小学生良好阅读行为的研究，引导学生学会阅读，快乐阅读，享受阅读。通过阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯、阅读创新的培养，全面提高学生的综合素质和阅读能力。
四、研究内容：
1、通过实践让学生养成一定的阅读习惯，培养他们阅读的兴趣和阅读方法。
2. 促使学生能够自主的阅读，把阅读作为生活中的一种需要。
3. 使学生养成良好的阅读习惯同时，掌握一定的阅读方法，让学生受到思想品质的教育、审美情趣的培养、文学艺术的熏陶，促进学生人格的完善。
五、研究对象：
一（1）班全体学生
六、研究方法：
1、调查、检测法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本班学生采用问卷、测试等方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。
2、行动研究法：教师课外辅导，研究这种做法的效果。
3、经验总结法：在实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效激发学生阅读兴趣和提高学生实际运用、实践能力的方法。
七、研究过程：
第一阶段：准备阶段（2011.7——2011.9）制订研究计划。
第二阶段:实施阶段（2011.10——2011.2）
（1）设计调查问卷，对学生的阅读情况进行问卷调查与分析。
（2）落实课题研究方案，开展课题研究活动。
（3）不断总结反思研究过程，形成初步的课题研究成果，完成课题研究阶段报告。
（4）及时发现问题，调整研究思路。
（5）整理研究成果，进行成果展示。
第三阶段：总结汇报阶段（2011.3——2011.7）
收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。
研究过程中完成一定量的读书笔记。建立课题博客，及时发布研究进展信息和学习、研究体会。
为了很好的完成本课题的研究工作，根据个人的具体情况，在完成日常教学及其他工作之余，抽取一定的时间阅读一些教育理论书籍。
1、所读书目：
《陶行知经典名篇（教师版）》方明 教育科学出版社
《阅读改变人生》巴丹 东方出版社
相关的期刊篇目
2、阅读设想：
从即日开始至2011年10月期间，每天在工作之余，抽取40—60分钟的时间完成预设的读书量。
3、具体时间安排：
完成《重建学校精神家园》阅读的时间为2011.7—2011.12
完成《帮助孩子爱上阅读》阅读的时间为2012.4—2011.7
完成相关的期刊篇目的阅读时间为2011.9—2012.5期间的适宜时间。
完成读书笔记时间：
1. 网上收集理论知识，学习相关知识 2011.3
2.《陶行知经典名篇（教师版）》方明2011.7
3.《阅读改变人生》巴丹 2011.8
4.每天读书30分钟，每月写一篇读书笔记
完成课例分析的具体时间安排：
1、2011年9月完成研究案例分析（现状调查及分析）
2、2012年6完成教学案例分析