（设计者：陕西省宝鸡市金台区三迪小学
班级：
1、我会认“墨、勾、勒、腐、拘、翁、蹈”7个生字，会写“碧、丘、际、既、舒、肯”6个生字，能理解“一碧千里、明朗、柔美、云际、回味、洒脱、低吟、拘束”等词语在文章中的意思。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、我能感受内蒙古大草原
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（设计者：陕西省宝鸡市金台区三迪小学
班级：
1、我会认“墨、勾、勒、腐、拘、翁、蹈”7个生字，会写“碧、丘、际、既、舒、肯”6个生字，能理解“一碧千里、明朗、柔美、云际、回味、洒脱、低吟、拘束”等词语在文章中的意思。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、我能感受内蒙古大草原
的自然美与人情美，体会各民族人民之间的深情厚谊。
我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
![小学语文《草原》导学案设计]( "小学语文《草原》导学案设计")
教师寄语：语言文字的美，需要我们用心去感受。
预习导航：读通课文，学会生字新词；查阅资料，了解作者；读熟课文，掌握课文主要内容。
走进作者：老舍（查资料）
资料链接：
预习自测：
1、通过预习，我认识了以下生字，我要把它们工整地写下来：
2、通过朗读课文，我能读准下列词语的字音，并能联系上下文理解词义：
渲染
3、课文内容我知道：
这篇文章按照（
我的疑问：
闯关须知：
1、自学闯两关，闯过一关，画一个笑脸。2、最先闯过两关的同学帮助没有完成导学案的同学闯关。3、对子不能解决的，组内解决；组内没有解决的问题写到小黑板上，我们一起解决。
第一关：走进草原，欣赏风光美：（轻声朗读第1自然段）
1、我能用课文中的关键词语概括对草原的总体印象：
空气（
2、我发现作者是通过这些景物依次描写出了草原的美丽风光：如小丘、平地、羊群、
3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会，并在小组内跟同学交流交流。
4、这些句子写得这么美，我要有感情地朗读几遍，并把它们背诵下来。
第二关：走近蒙古族，体验人情美：（默读课文2——5自然段）
1、草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从
2、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思：
3、香醇的美酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面啊！可是夕阳西下，主客要分别了。如果此时我就是蒙古族同胞，我想说：“
我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教师寄语：语言文字的美，需要我们用心去感受。
预习导航：读通课文，学会生字新词；查阅资料，了解作者；读熟课文，掌握课文主要内容。
走进作者：老舍（查资料）
资料链接：
预习自测：
1、通过预习，我认识了以下生字，我要把它们工整地写下来：
2、通过朗读课文，我能读准下列词语的字音，并能联系上下文理解词义：
渲染
3、课文内容我知道：
这篇文章按照（
我的疑问：
闯关须知：
1、自学闯两关，闯过一关，画一个笑脸。2、最先闯过两关的同学帮助没有完成导学案的同学闯关。3、对子不能解决的，组内解决；组内没有解决的问题写到小黑板上，我们一起解决。
第一关：走进草原，欣赏风光美：（轻声朗读第1自然段）
1、我能用课文中的关键词语概括对草原的总体印象：
空气（
2、我发现作者是通过这些景物依次描写出了草原的美丽风光：如小丘、平地、羊群、
3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会，并在小组内跟同学交流交流。
4、这些句子写得这么美，我要有感情地朗读几遍，并把它们背诵下来。
第二关：走近蒙古族，体验人情美：（默读课文2——5自然段）
1、草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从
2、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思：
3、香醇的美酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面啊！可是夕阳西下，主客要分别了。如果此时我就是蒙古族同胞，我想说：“