高三工作汇报
2012-04-17 19:35阅读：
一、指导思想
我校高三学年紧紧围绕“让每个学生都能成才”的教育理念，树立强烈的忧患意识，精雕细琢，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，全面提高教育教学质量，尽最大努力使我校高三实现新跨越。
二、优势和奋斗目标
优势一：一个好团队
我们这届高三的学年主任是数学特级教师李颖健，她也是我们2006届和2009届的学年主任，她作为学校的科研主任，不仅当学年主任，而且还当班主任，教两个班的数学课，有着极大的工作量，对教育有特殊的情怀，有着终生从事教育的热情，是数学学科的领头人。我们这届高三教师是在四中历史上创造辉煌的一批教师，在李颖健老师的带领下2006届学生入学成绩在市里排名第六，而在高考中取得平均分、二表以上进段率均为市里第二的好成绩，超过入学成绩第一的十三中，数学平均分列市重点校第一，比排在第二的十三中高了5.75分，创造了当年的高考奇迹。2009届学生入学成绩在市里排名第九，是我校有史以来入学成绩的最低谷，在全体高三老师的努力拼搏下，在高考中取得了平均分市里第四，二表以上进段率市里第三，数学全市第三的好成绩，创造了又一个奇迹般的高考成绩。
优势二：一种好精神和思路
高三老师无私奉献精神，这也是四中最宝贵的东西，我们这届高三老师在高一时就无偿给学生上早自习，午自习，利用下午自习课学年安排老师无偿答疑，他们的无私奉献深深感染学生，让学生们会因为自己的成绩不好而有愧，因此而有学生较好的学习状态。我们提倡高三学年整体优势。学年是一个整体，备课组是一个整体，班级是一个整体。每个老师要有主人翁意思。我们要求老师打破班级的界限将全体学生都视为自己的学生，在教育教学中，在课后对学生的辅导中，树立“所有高三学生都是我的学生”的观点，在学生中树立起“所有高三老师都是我的老师”的观点，并要求采取实际行动。我们看你备课组成绩看的是一个整体，看你这个备课组在全市的整体地位，不是一两个人的成绩突出。我们看班级的整体成绩，班级不能一科两科好，要整体好，班级一科两科不好是科任的问题，几科不好就是班任的问题。所以要我们所有人都要团结。我们四中高三教学的思路是：在认真研究高考大纲，考试说明、课程标准的前提下，注重夯实基础，对学生学习进行开放性训练，学生
应对新课程高考适应，不盲目赶进度，哪个校快我也不快，注重一轮复习的基础性，我们将基本理论、基本规律、基本方法交代清楚，将知识的本质认识清楚，使学生一轮复习收获颇丰。
奋斗目标
基于以上优势，我们制定了在入学成绩市重点第六的情况下，在高考中争取平均分保四争三，二表以上进段率达到80%的高考目标，如果是向去年的高考题，我们有望600分以上的同学达到10名以上，这十名同学是一班的孙贝生，
2班的刘玉，刘畅，那春雷，刘明慧。四班的戚剀轮，刘爽，曹晶，穆佳慧
五班付岐等都有冲击六百分的能力。文科有望突破六百分。并且优势科目如数学等在高考中争取在市里名列前茅。
三、劣势和问题
劣势：我们这届老师是几乎都是从高一学年直接跟上来的，但这些老师都是第一届接触新课程，自然有些教师对新课程精神理解不深刻。因此自然会有对高考方向把握不准的劣势。
问题一：有些学科存在教学的思路不对,缺乏针对性问题。教师对教学重点、复习教学的特点认识不清,在教学中存在“两多两不足”。即:温故过多、知新不足;创新思维驯练匮乏。名曰“全面复习”，但实际缺少重组、深化和方法引领。
问题二：有些学科训练的内容和训练的方式不当,一是训练的题目质量差,随意性大,思维容量及价值不大,缺少梯度、密度、创新度，训练后学生的能力没有多大提高，反而造成学生厌学，抓不住规律和重点。
问题三：这届老师绝大多数是三十岁左右的老师，他们的孩子比较小，家里负担教重，压力较大，不能全部身心投到教学工作中。
四、年级情况分析
高三学年哈四中现有理科班6个，文科班3个，高考报名人数：382人，
理工类：247人，理艺：3人，文史类：128人，文艺：3人，文体：1人，南马中学文科2个班，理科2个班：高考报名人数：171人
理工类：75人，理艺：3人，理体：1人
文史类：68人，文艺：11人，文体：13人，入学平均分在道外区名列第二。
从学生情况看，整体比较稳定，四中主校大部分学生学习比较主动努力，分校多数学生惰性比较强，基础比较差。在将进入高三之前，学年召开了高二年级学生会，在大会上，我们举行了全体学生的成人宣誓仪式，让学生明确了目标，为学生进入高三做好准备，同学们的学习态度比以前有了很大的提高。
从教师情况看，教师人数42人，其中特级教师1人，教研组长2人，高级教师15人，一级教师20人。高三教师普遍负担较重，任两个班的教学工作和一个班主任的情况已经成为一种常态。但大多数教师教育教学工作积极主动，认真敬业，相当部分教师水平高，能力强，教学经验丰富，班主任队伍稳定。整个教师群体有朝气、精力充沛，在运用新的教学手段、教学工具方面能力比较强，绝大部分高三老师是第一次接触新课程，所以对高考方向的把握，是我们一直努力探索的。
五、总体思路
我们的总体思想是“形成一个团队，抓好两块阵地，把握三个层次，严把四道关口”。即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队。抓好班风学风，教师的教风研风两块阵地。把握突出尖子生，狠抓特长生，不弃后进生三个层次。严把课堂教学关，考试分析关，高考信息整合关，高考报考志愿关四道关口。
六、具体工作
学年管理本着“以身作则，奉献拼搏”的宗旨，强调老师的奉献精神，高三各项工作的顺利开展，得益于我们有一支甘于奉献的富有责任感的教师队伍。他们的精神令人感动。每日看到的是高三教师忙碌的身影，感受到是的大家工作中的充实和艰辛，成功和汗水。
（一）教育工作
1、强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识
班主任指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计划和措施。班主任和任教教师引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心希望生、潜能生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。
2、强化班集体常规管理
高三年级不是特殊年级，班主任抓实常规，包括早自习、间操、午休等的出勤与纪律，以及教室卫生状况。班主任坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。班主任发扬“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。
3、重视协调三种关系
在学年的统一协调下，班主任注意处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师克服本位主义倾向，确立全班、全校一盘棋意识、顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任加强与家长的沟通，使家长了解学生情况，配合学校及时，准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、学困生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。
4、注重学生心理疏导
高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。
5、重视优秀生、后进生、特长生的管理
本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，主导着学年的良性、稳定发展，对他们学校召开了优秀生动员大会，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，为自己也为学校争光。但不可忽视各班后进生的管理转化工作，高三的后进生一般都是特长生，所以我们树立了“转化一个后进生等于培养一个优秀生”的理念，不歧视、不冷眼看待，关注他们的发展，对他们所学的特长班主任及时指导，召开了高三特长生动员会，让他们感到备受重视，既学好专业课又学好文化课，防止他们游离班级群体，为全年级的稳定，高考出成绩打下基础。
（二）教学工作
1、强化目标意识，精心制定教学计划
认真研究、总结往届高三的成功经验和教训，研究课标、考纲、考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。
2、强化群体意识，抓实集体备课工作
全体高三教师把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每周按学校的要求做好集体备课。做到了“三定”（定时间、定地点、定内容），“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开），“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅）。
3、深化课改教学，提高课堂教学效益
高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师在课堂教学中更新了教学理念，废除了“满堂灌”，强化了“导学案”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们参与学习的过程。坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则实施高三复习课教学。课堂上该讲的讲到位，该让学生自主构建、自主探究的充分地让学生自主构建、探究，使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。实现课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效益和质量。注意把握复习的高度、深度和效度。体现高度：充分备课，复习课的内容既抓住每一个考点、知识点，又做精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系；体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既注重基础性，又具有综合性，力求由浅入深，触类旁通；体现效度：把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。防止一轮复习偏深、偏难，坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，面向全体，注重基础，循序渐进，教学中提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。
4、注重学法指导，优化习题、试题的质量
教师根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；另一方面，根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。
5、注重教学反馈，强化教学的有效性
高三教学任务重、难度大，一切从效果出发，从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学符合班级实况。
6、注重提优补差，做好希望生帮扶工作
学生接受能力存在差异，教师利用答疑课等时间加强个体指导，消除潜能生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性的辅导。对成绩优秀有望考取的学生加强目标激励。实行科任教师重点学生负责制（将优秀生名单各班班主任打印出来发给各科任教师，做到补差、盯人、谈心有机结合），对希望生、潜能生加强对他们的弱项学科的辅导；对每位学生及时解决他们思想上和心理上的困惑，遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。
在高三教学过程中我们也存在着不足，我们也在不断地探索、不断地调整。
整改方向
1、不许老师无限加课。教师抢课，加课既占用了学生的时间，使学生没有时间消化理解，而教师又没有时间备课，更谈不上研究，所以我们要严格限制老师抢课问题，要老师有更多的时间精选习题，研究高考，使课堂教学是在打有准备之仗。
2、不许老师机械灌输一本书用到底，以题代案。
要求老师习题讲解采取“不要以量制胜”的策略，老师大量讲解各式各样的题目，寄希望于押中高考题，这是不正确的。
3、控制作业过量
过量的练习任务使学生对习题的完成粗制滥造，养成了许多不良的解题习惯。因此我们给各科规定作业时间，不要将学生培养成“熟练工”，而造成解题能力的下降。
4、整改上课时间
针对高三学生学习压力大、学习时间过长，在寒假期间，早上第一节课比较困，状态不好，我们调整了早上上课时间，早上学生7：20到校，让学生多有半个小时的睡眠时间。
5、改变教学模式
在教学中，我们将摸索改变教学模式，将导学案引入课堂。将小组探究学习融入课堂，充分注重学生自主学习，讲究高校课堂。
6、调节学生心理
边缘生的心里调试怎样有序有效，对学困生的厌学情绪、读书无用论如何进行思想工作，如何调动学习的内在积极性，苦学与乐学相结合方法，如何大面积提高学生学习质量等等，以上问题需要全体高三教师认真思考，寻求解决方法。
七、寒假和下学期工作安排
时间
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周次
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工作任务
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2012年1月
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第一周
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安排假期备课组工作计划；
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第二周
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假期补课，布置模拟考试出题事宜；
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第三周
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假期补课，布置春节放假有关事宜；
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第四周
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模拟考试，质量分析会。
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2012年2月
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第一周
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假期补课，开始二轮复习；
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第二周
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假期补课，召开备课组长会，布置全力准备市一模；
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第三周
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假期补课，市一模师生动员大会，提优补差；
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第四周
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市一模考试，质量分析、家长会；百日誓师会。
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2012年3月
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第一周
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组织各备课组教师研究考纲，艺术生、特长生动员大会，教师成立个别辅导小组；
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第二周
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高三第二次全市模拟考试，质量分析会，家长会，各学科召开复习方法会；
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第三周
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针对选拔出的优秀生和潜力生制定相应的教师辅导计划，面对学困生制定相应的帮扶计划：
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第四周
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高三第三次模拟考试，（针对上两次考试出现的问题，校内自己出题。）弥补知识漏洞。
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2012年4月
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第一周
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全力准备高三第四次模拟；
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第二周
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高三第四次模拟考试，质量分析会；
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第三周
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召开学生心理辅导会；
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第四周
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高三第五次模拟，质量分析会，查缺补漏，增优补差。
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2012年5月
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第一周
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高三阶段模拟训练（三轮复习），高三师生照毕业相；
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第二周
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各备课组按专题将知识点整理成纲，配成相应题型，让学生形成知识脉络；
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第三周
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高三冲刺减压会；各科请省教研员讲解在高考中答题规范和考试通用技巧的讲座。
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第四周
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高三第六次模拟考试（校内自己出题），针对答题技巧和考试通用技巧各学科教师进一步指导；
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2012年6月
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第一周
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各学科指导学生查缺补漏，形成知识网络，心理咨询讲座，高考动员大会；
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第二周
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高考，第一次估分；
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第三周
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第二次、第三次估分，第一次、第二次填报志愿（草表）；
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第四周
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统计高考成绩。
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我们深知困难重重，任重道远，高三年级所有教师必将尽我们全力，发挥大家的聪明才智，争取创造今年的辉煌。
