大一家长公益课堂“握笔姿势”专题：一.幼儿正确握笔姿势培养

2014-09-04 23:16阅读：

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经常听到小学低年级老师反映，由幼儿园升入小学一年级的大部分孩子握笔姿势不正确，这不仅会影响书写的速度和质量，而且严重影响视力。小学的作业量较大，如果等幼儿上小学后再矫正握笔姿势，就会由于初期的不适应，导致写作业的时间延长，在一定程度上影响学习的兴趣和效率。因此，在幼儿园期间，让幼儿掌握正确的握笔姿势，是非常有必要的。

大一家长公益课堂“握笔姿势”专题：一.幼儿正确握笔姿势培养

幼儿期是行为习惯养成的重要时期，良好学习习惯的培养对幼儿今后的学习生活有重要的影响。然而目前有不少的家长，把幼儿的认知教育、智能开发看成是幼儿教育的硬任务，而把与之相关的学习习惯的培养看成是软任务，正因为如此，幼儿中的认知能力和行为习惯的不和谐，不同步，显得较为突出。幼儿进入大班，要开始进行数字书写等练习。这时，幼儿的正确执笔姿势是非常重要的。如果执笔姿势不正确，不仅会影响书写的质量，而且会由此影响坐姿而造成视觉敏度减退。一旦幼儿形成不正确的执笔习惯，进入小学后纠正起来非常困难。为做好幼小衔接工作，我班对本班幼儿的执笔姿势进

行观察。
按照执笔姿势标准，将观察结果进行统计，得出以下结论：绝大多数幼儿执笔时手掌与手臂未呈一条直线，执笔手指与笔尖的距离过近(低于2.　33厘米)，拇指、食指与中指之间的位置关系不对，存在抱笔和捏笔的现象。
造成幼儿执笔姿势不正确的原因是多方面的，主要有以下几点。1、幼儿开始书写时，未进行专门的执笔姿势训练，比较强调的是坐的姿势。
2、幼儿的手部肌肉还未发育完善，力量和耐力较差，手指不灵活，造成捏笔时手指与笔尖距离过近。
3、幼儿在小、中班已经开始画画。由于画画的执笔姿势在某些方面(如，大面积涂色时)与书写时的执笔姿势有所不同，因而在一定程度上影响幼儿书写时的执笔姿势。
4、由于班级幼儿人数多，人均占有桌面面积较小，影响幼儿书写时的坐姿，从而造成执笔姿势不正确。
5、一些家长望子成龙心切，过早让幼儿练习书写，幼儿已经养成了不正确的执笔姿势习惯。
这次调查引起了我班教师对培养幼儿良好握笔姿势的重视，把目光关注到了存在问题的幼儿，并在日常生活中注意帮助幼儿做到以下几点：
1、按照正确的握笔姿势标准进行培养。
2、幼儿书写前，要进行正确握笔姿势的顺序训练。在幼儿执笔姿势未定型前，每次书写时都应进行一定时间的练习。
3、要帮助幼儿学会正确区分画画握笔姿势与写字执笔姿势的不同。
4、合理摆放桌椅，尽量让幼儿在书写时有足够的空间。
5、家园配合，同步培养。
另外在培养幼儿良好的握笔姿势习惯的研究中，我们发现应该树立加强督促、平时检查、幼儿互查、家长配合，以形成幼儿良好行为习惯的合力，最大程度地减少、减轻幼儿存在的问题行为。
附：儿童握笔姿势标准
儿童执笔姿势的正确程度分“正确”、“基本正确”和“不正确”3类。
1、正确——全部符合下列6项要求。
(1)右手拇指在笔杆的左侧，比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小指在中指之后自然地弯向掌心。
(2)笔杆向右后方倾斜，紧贴在食指第三关节与虎口之间。
(3)食指与大拇指捏笔时，中间呈椭圆形。
(4)手掌与手臂呈一条直线。
(5)捏笔手指与笔尖的距离为2　33厘米～2　67厘米。
(6)写字时，手的支撑点在豌豆骨上。
2、基本正确——符合上列6项中的第一、第二、第六项要求。
3、不正确——上列第一、第二、第六项要求中有1项或1项以上不符合。
快乐大一班
2014.9.4

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