一年级小学生朗读能力的培养王巧梅 的工作室一年级小学生朗读能力培养 一年级小学生朗读能力的培养
“读”是语文学科的主要特色。苏东坡说：“三分诗，七分读”。朗读，不仅是感悟课文的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟；在读中培养语感，在读中受到熏陶。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。
《小学语文课程标准》在阅读教学中也明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”新课改的一年级语文课本中每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。由此可见，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。
如何培养小学生的朗读能力呢？本学期，我们备课组成员一致同意把这个问题作为我们备课组共同的研究课题，进行了必要的研究，并制定相应的措施，然后在自己的班级中加以落实。我根据我们班级实际情况，从以下三个方面进行着手训练的：
一、激发学生的朗读兴趣。
兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。记得有一位有名望的老师说过：“我们当教师的，上课应带来两样东西，即一把扇子和一顶帽子，把学生勤学的欲望扇的旺旺的，给乐于上进的学生戴上高高的帽子，想方设法创设教学情景，激发学生将个体体验、思考与文本连接起来，让他们的心走进文本。”这话说的多形象,一个好教师的确应该如此的，这也就是我们提倡的激趣、赏识教育吧。为激发学生的朗读兴趣，我采取以下几点措施：
1、帮助学生充分认识到朗读的重要性。
2、以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。
3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。
4、经常进行各种朗读比赛，中午让学生自己给自己讲故事。
5、为学生提供一些有趣的读物，激发他们读的欲望。
二、打好朗读基本功。
要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句，形成良好的读书习
“读”是语文学科的主要特色。苏东坡说：“三分诗，七分读”。朗读，不仅是感悟课文的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟；在读中培养语感，在读中受到熏陶。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。
《小学语文课程标准》在阅读教学中也明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”新课改的一年级语文课本中每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。由此可见，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。
如何培养小学生的朗读能力呢？本学期，我们备课组成员一致同意把这个问题作为我们备课组共同的研究课题，进行了必要的研究，并制定相应的措施，然后在自己的班级中加以落实。我根据我们班级实际情况，从以下三个方面进行着手训练的：
一、激发学生的朗读兴趣。
兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。记得有一位有名望的老师说过：“我们当教师的，上课应带来两样东西，即一把扇子和一顶帽子，把学生勤学的欲望扇的旺旺的，给乐于上进的学生戴上高高的帽子，想方设法创设教学情景，激发学生将个体体验、思考与文本连接起来，让他们的心走进文本。”这话说的多形象,一个好教师的确应该如此的，这也就是我们提倡的激趣、赏识教育吧。为激发学生的朗读兴趣，我采取以下几点措施：
1、帮助学生充分认识到朗读的重要性。
2、以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。
3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。
4、经常进行各种朗读比赛，中午让学生自己给自己讲故事。
5、为学生提供一些有趣的读物，激发他们读的欲望。
二、打好朗读基本功。
要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句，形成良好的读书习