新课标时代，教师如何作为
何捷 中国教育新闻网 2022-05-05 11:32
近日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。新版义务教育课程方案和课程标准将于2022年秋季学期开始执行。新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。
这是我国在义务教育阶段划时代的重大事件。在新课程标准颁布的关键时期，一线教师也将面临着全新的机遇与挑战，基于新课程标准的学习、理解、实践、运用，都将对学生的发展、对教学质量的提升产生重要影响。以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为例，我认为，身处新课标时代的一线语文教师可以从“应为”与“可为”之处着眼用力。
1.应为：主动适应新课标，形成行之有效的教学方案
所谓“应为”，指的是教师作为个体应如何积极主动地调整、适应，迎接新课程标准的实施，自觉投入新课标时代。具体有以下四个方面的建议：
建议一：细致研读。新课标时代的每位教师都是课标的研究者，主动、细致、热情研究新课程标准，是实施新课标教学的前提与保障。
本次修订将语文课程立足于学生的核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。同时，与现行的普通高中课程标准形成整个基础教育阶段的衔接。引人关注的是新课标中提出分三个层面设置6个学习任务群：第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”与“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。全新的6个学习任务群的具体任务是什么？怎么做？如何评价？新课程标准中均给出了细致的指导，教师应认真研读，才能将新概念融入自己的认知领域。
再如，新课程标准还提出增强课程实施的情境性与实践性，促进学习方式的变革。一线教师需要明确的是，怎样组织学生进行自主、合作、探究性学习？如何引导学生勤于思考、乐于实践、勇于探索，养成良好的学习习惯？这些都可以在研读新课标中找到答案。
建议二：新旧比对。对比《义务教育语文课程标准（2011年版）》与《义务教
何捷 中国教育新闻网 2022-05-05 11:32
近日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。新版义务教育课程方案和课程标准将于2022年秋季学期开始执行。新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。
这是我国在义务教育阶段划时代的重大事件。在新课程标准颁布的关键时期，一线教师也将面临着全新的机遇与挑战，基于新课程标准的学习、理解、实践、运用，都将对学生的发展、对教学质量的提升产生重要影响。以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为例，我认为，身处新课标时代的一线语文教师可以从“应为”与“可为”之处着眼用力。
1.应为：主动适应新课标，形成行之有效的教学方案
所谓“应为”，指的是教师作为个体应如何积极主动地调整、适应，迎接新课程标准的实施，自觉投入新课标时代。具体有以下四个方面的建议：
建议一：细致研读。新课标时代的每位教师都是课标的研究者，主动、细致、热情研究新课程标准，是实施新课标教学的前提与保障。
本次修订将语文课程立足于学生的核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。同时，与现行的普通高中课程标准形成整个基础教育阶段的衔接。引人关注的是新课标中提出分三个层面设置6个学习任务群：第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”与“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。全新的6个学习任务群的具体任务是什么？怎么做？如何评价？新课程标准中均给出了细致的指导，教师应认真研读，才能将新概念融入自己的认知领域。
再如，新课程标准还提出增强课程实施的情境性与实践性，促进学习方式的变革。一线教师需要明确的是，怎样组织学生进行自主、合作、探究性学习？如何引导学生勤于思考、乐于实践、勇于探索，养成良好的学习习惯？这些都可以在研读新课标中找到答案。
建议二：新旧比对。对比《义务教育语文课程标准（2011年版）》与《义务教