课
| 课题 |
搭船的鸟 |
课时 |
2 |
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| 教 学 目 |
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新浪博客
标
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1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 |
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| 教学重点 |
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 |
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| 教学难点 |
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 |
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| 教学准备 |
课件 |
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教学过程 |
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教学环节 |
教学内容及教师活动 |
学生活动 |
个性化设计 |
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一、检查朗读，复习引入 二、 再读课文，深入品味 四、练笔提升，我会观察。 |
一、检查朗读，复习引入 二、再读课文，深入品味。 （1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽） （课件出示13） 指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 （课件出示15） （3）根据学生回答出示：（课件出示16） 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷） （从“一下子、没一会儿、一口”） 鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 1.播放《青蛙捕食》片段，让学生细致观察，谈如何“拆动作”，尝试练笔。 2．点评指导 3.习作早知道，了解本单元重点，为观察做准备。 |
【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习加把力。】 【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。】 （设计意图：迁移训练，为学生提供练笔素材，为学生提供内化，运用的机会。） |
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| 板 书 设 计 |
外形：美丽 动作：敏捷 |
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| 教 学 反 思 |
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