“生本”课堂主题教研——公开课《浓浓故园情拳拳游子心》

2022-10-08 10:20阅读：

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项目名称		项目负责人	白玲玲
活动时间	2022.9.28	活动地点	七（2）门

楼三楼

活动主题

“生本”课堂主题教研——公开课

主讲人/主备人
主评人/开课人

何冰冰

参加对象

全体语文组成员

申请学时

1学时

活动内容
及进程

“浓浓故园情，拳拳游子心”
——《天净沙·秋思》《次北固山下》教学设计
教学目标
1.通过知人论世、找关键词、找意象等方法，结合朗读活动，感悟《天净沙·秋思》中游子的情绪表达；
2.方法迁移《次北固山下》，感悟两者展现的游子不同的情绪色调。
教学过程
《济南的冬天》中，老舍因漂泊异国而萌生对祖国大好河山的思念，表现出对明朗温和的大自然的赞美。从古至今，因贬职徭役、外出游学等原因，在外漂泊游荡的人不计其数，游子们心中是什么样的思绪，让我们透过诗词来体会他们的情思。
这首《天》，是一首散曲，也就是古代民间的歌曲。学习“曲”的关键是什么？（以读代唱）不仅要读，还要读出韵味。【朗读】
任务一：情感是什么样的？游子将情感寄托在哪些地方？
1、关键词
提示：你从哪个词中读到作者最直接的情感？（断肠，形容悲伤到极点；【关注题目】秋思，在秋天的思乡之情）这种词叫做这首曲中的关键词【板书】。什么叫关键词？（作品中最能表现出作者情感的词。）
2、朗读活动：给关键句进行朗读设计
“夕阳/西下，断肠人/在～天涯～”（声音延长）
朗读设计要素：重音、停连、语速等。
3、作者还将这种思乡之情寄托在哪？
（从“枯藤老树昏鸦”、“古道西风瘦马”、“夕阳西下”看出了悲愁）在路上，一切都衰败、荒凉，缺乏生气、活力。夕阳西下，鸟兽归家，游子何归？
这些景物都叫做意象【板书】，意象是包含作者情感的物，就像《闻》中的杨花、子规、明月，诗人们通过意象表达自己的情感。
这些意象描绘出了怎样的画面？什么色调的画面？（萧瑟暗淡的画面）
可以用萧瑟暗淡的意象表达悲愁，“小桥流水人家”也可以用美好寻常的景表现悲愁，这种方法叫做反衬。所有意象都是为了表达情感而存在，这就是我们说的一切景语皆情语。
4、如果改为“绿藤新树晨鸦”，“阔道和风骏马”，所表达的情感发生了什么变化？
“枯”“老”“昏”等形容词营造出一种萧瑟苍凉的气氛，衬托了诗人内心思乡的孤独凄凉。【朗读】重音突出形容词。
意象再加上特定的形容词，展现出更深刻的情绪。
5、仅仅只有形容词可以辅助意象，表达情感吗？
杜甫《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这首诗表达的是什么情感？用什么来表达？
花与鸟这两种意象都是诗人的情感投射，其实是诗人自己溅泪、惊心。因此动词也可以辅助意象，表达出诗人心中的悲凉愁苦。
杜甫经历了安史之乱，目睹国家危难时刻，因此心中有着如此深刻的愁苦，马致远又是为什么会有这么浓厚的思乡之情？
马致远年轻时热衷功名，但一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中，他写下了这首《天净沙·秋思》。因此了解作者的经历是我们体会作品情感的另一个重要方法，即知人论世【板书】。
6、朗读活动：学习完这首散曲，我们一起将情感融入诗句中，完成创意朗读。
任务二：合作探究
同样是游子抒情，《次北固山下》与《天净沙·秋思》在情感表达上有什么相似的地方？有什么不同的地方？我们先来一起读一读这首诗。了解写作背景。
请参照《天净沙·秋思》的学习方法，完成表格。

	《天净沙·秋思》	《次北固山下》
方法：知人论世	马致远几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中，他写下了这首《天净沙·秋思》。	诗人被江南清丽山水所吸引，这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，舟次北固山下的时候所作。
方法：找关键词	“断肠”	“乡书”“归雁”
方法：找形容词意象	枯藤老树昏鸦古道瘦马……	归雁平潮阔岸正风悬帆……
情感	全诗色调较暗沉，表现了诗人无限的思乡之苦，内心的孤独。	全诗色调较明亮，虽然也写了思乡之情，但更多的是传达了诗人开阔的胸怀和积极向上的蓬勃之气。
结论	相似之处？都是表达游子孤身在外思乡的悲愁。
结论	不同之处？两诗的色调不同，《天》的愁绪更浓重，《次》中传达了诗人开阔的胸怀和积极向上的蓬勃之气。

总结讨论：既然思乡、思亲，游子们为什么要漂泊在外？
不管是因为不得志漂泊在外，还是因为主动离家游玩，游子们行心中都满怀着思乡的悲愁，这就是他们的思乡情结。各位同学日后也会离家踏上自己的人生之路，那个时候或许也能感受到这份思乡情结。除此之外，你们也会体会到心中对前方、远方风景的期盼和对未来的希望，正是这种希望，支持着我们继续在旅途上前行。