教学设计：科学课《玩转小水轮》
2021-01-27 17:02阅读：
苏教版小学科学一年级下册第二单元第2课
《玩转小水轮》教学设计
西安经开第三小学
朱洋菲
一、教材分析
《玩转小水轮》是苏教2017版小学科学一年级下册第二单元《水》的第2课的内容，属于课程标准中“物质世界”的范畴。本课着力点在技术领域，从利用生活中的材料制作一个小水轮，到研究用水的力量让小水轮转得更快，在探究的过程中感知流动的水有力量。
第一个活动，制作一个小水轮，并让它转起来。一个简单的动手制作，既培养学生的动手能力，又为后续的研究打下基础，并尝试用“吹”、“拨”等方法让小水轮转动。第二个活动，尝试用水的力量让小水轮转起来，这是上节课“水的流动性”这一知识点的应用。在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法，渗透对比实验的条件，在探究中发现：水位越高，小水轮转得越快；水流量越大，小水轮转得越快。第三个活动，通过图片了解人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。
二、学情分析
一年级学生刚刚接触科学不久，动手能力、实验能力还比较薄弱，针对学生年龄特点和教学实际情况，利用简单的材料组装小水轮，进行“制作小水轮”的活动，继续进行探究
pan >“小水轮转动快慢与哪些因素有关”通过这个实验探究活动，初步培养一年级学生的动手能力和实验探究能力。
三、教学目标
科学知识：
1.学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮；
2.能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢；
3.通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。
科学探究：
在教师指导下，小组合作探究，具有发现问题、解决问题的意识，对实验作出评价，改进实验的能力；
科学态度：
乐于探究善于交流；能按要求进行小组合作，具有团结协作的意识；
科学、技术、社会与环境：
在感知流动的水有力量的基础上，了解人类对水利资源的利用，以及水力发电等科技产品为人类生活带来的便利；
四、教学重难点
教学重点：知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。
教学难点：在让小水轮转得更快的活动中能有意识地进行公平对比。在探究“让小水轮转得更快”的活动中，能初步有意识地进行公平对比。
五、教学准备
教师材料：课件材料：人类对水力资源利用的相关图片、视频
学生材料：水槽、胡萝卜段、铁丝、塑料片、粗漏斗、细漏斗、抹布。
六、教学时间
1课时
教学过程：
一、提问导入，认识小水轮
1.谈话：同学们，老师在出去游玩儿的时候发现了一个水车，而且这个水车可以自己转动，不禁引起了老师的好奇心，这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？
2.我们今天就一起来学习玩转小水轮吧！（板书课题：玩转小水轮）
［设计意图：通过谈话，说起水车，引起本节课题，同时激发学生的探究欲望］
二、探究新知，动手组装小水轮
（一）同学们，我们先来做一个小水轮吧！
1.制作前，首先对小水轮有一定的了解，我们先来认识一下小水轮的结构吧。
小水轮由：轴、轮、叶片组成。
利用生活中的材料来制作一个小水轮吧。
（出示材料）这些材料可以当作小水轮的哪些结构呢？
学生观察材料并回答，胡萝卜是小水轮的轮，塑料片是小水轮的叶片，铁丝是小水轮的轴。
小水轮制作方法：（教师演示组装小水轮，并提醒注意安全）
准备实验器材：（水槽、胡萝卜、铁丝、塑料片、抹布）
在胡萝卜周围均匀插上4片大小相同的长方形塑料片；
中间插一根铁丝做轴；
最后将小水轮放置在水槽上。
注意事项：考虑到一年级学生的动手能力较弱，教师已经先在安装叶片和轴的位置做好了标记，这样比较安全。铁丝轴课前尽量捋直。
（二）做好小水轮就玩一玩吧，想想怎样就能让它转起来？
生：可以用嘴吹，用手拨的方法都能使小水轮转起来。
大家在让小水轮转动的同时，观察并思考，是什么让小水轮转起来的？
生：吹的气，手使劲儿。
［设计意图：一年级的学生活泼好动，喜欢新鲜的事物，具有很强的好奇心。引导学生观察小水轮的结构，逐步养成学会观察的良好科学品质，基于生活经验，用手拨，用嘴吹气是学生很容易就想到让小水轮转动起来的方法。］
三、用水的力量让小水轮转动
1.这些方法都可以让小水车转动，但是转动得很慢，不灵活，人也比较费劲。
2.引导：想一想用什么办法可以让小水轮转的更快呢？（学生思考）
3.我们可以用水的力量让小水轮转起来，你需要什么实验材料（水、烧杯）组长领器材，同学们快来试试吧！
(学生师范，教师示范，用流水使小水轮转起来）（学生实验）
温馨提示：水流一定要对准小水轮的叶片。
4.大家在让小水轮转动的同时，观察并思考，这时候又是什么让小水轮转起来的？
5.师生总结：是流动得水带动小水轮转动起来，流动的水有力量。
［设计意图：学生会想到用水使小水轮转动，但是他们并不了解这些方法背后的科学原理，在此基础上引导学生用多种方法使小水轮转动起来从而感受：手有力量，风有力量，水有力量，所以才能让小水轮转动起来。］
四、探究影响小水轮转动快慢的因素
1.老师在巡视中发现小水轮怎么有时候转得快，有时候转的慢，这是为什么呢？你打算如何用这些器材去试试自己的想法呢？
2.以小组为单位自主探究。
3.通过实验，发现烧杯离小水轮高度不同，小水轮转的速度就不同。
下面我们就来比一比，看看哪个小水轮转的快？
实验一：
用一定量的水在较高的高度冲小水轮，观察小水轮转动快慢情况。
用相同的水量，在较低的高度冲小水轮，观察小水轮转动快慢情况。
4.引导：既然是“比赛”，一定要保证“比赛”的公平性，所以除了两位“参赛者”的高度不同之外，其他条件都要相同，比如有哪些条件呢？
生：控制水量要相同，用相同的漏斗。
通过“比赛”，你发现了什么？
生：漏斗越高，小水轮转动的越快。
总结：水位越高，小水轮转的越快。
活动二：
7.让小水轮转得更快，你还有其他办法吗？
生：水量再大点
学生实验“比赛”水量不同时，哪个转动的更快。
总结：水量越大，小水轮转动的越快。（板书）
8.(师出示水塔图）为什么水塔总是造得高高的？
学生思考，汇报。
教师讲解：水塔造得高，水流动的力量就大，便于居民生活供水，特别是对地势高的用户很重要。
［设计意图：此环节在学生已经知道流水具有力量能使小水轮动起来的基础上增加难度。通过老师提出问题，学生假设、实验探究、得出结论：水位越高，水量越大流水的力量越大，小水轮转得越快。让学生亲历科学探究的过程，对于培养他们的科学思维起着重要的作用。］
五、水力资源的利用
1.流动的水有力量，人们对水力资源的利用，及其给人类生活带来了很多便利，下面我们通过视频来了解一下。
引水灌溉农田：从水源自流取水，利用河流水量、水位的不同，进行引水灌溉。还可以根据灌溉的植物才同，满足不同用水量的需求。
水力发电：水力发电站利用天然水流的落差，以水库汇集、调节天然水流的流量，当水流通过水轮机时，水轮机转动，从而带动发电机发电，机械能转化为电能，再经过变电和输配电设备将电力送到用户。
2.老师出去游玩见到的水车，它为什么可以自己转动呢，现在你知道原因了吗？
学生：是因为流水的力量推动水车转动。
［设计意图：通过图片和视频了解流水在生产生活中的重要作用，让学生形象地认识到水力资源带来的方便，加深学生对流水有力量的理解。课后尝试制作小水轮，激发学生的动手制作的乐趣，培养学生的动手能力。］
