第一稿
低年级的识字量比较大，对一年级学生来说是有一定难度的。他们思维具有鲜明的形象性和具体性，传统的枯燥乏味的识字方式必然让学生失去识字的兴趣。如何让一年级小朋友在愉快的学习中轻松识、快乐识字，我们一年级在本次教研活动中进行了认真的探索，力求优化识字写字策略，创建出快乐有效的课堂。
请您仔细关注我们的课堂，课堂中哪些策略是有效的，哪些又是无效的，并针对如何更好的优化教学写出您的宝贵建议，谢谢！
低年级的识字量比较大，对一年级学生来说是有一定难度的。他们思维具有鲜明的形象性和具体性，传统的枯燥乏味的识字方式必然让学生失去识字的兴趣。如何让一年级小朋友在愉快的学习中轻松识、快乐识字，我们一年级在本次教研活动中进行了认真的探索，力求优化识字写字策略，创建出快乐有效的课堂。
请您仔细关注我们的课堂，课堂中哪些策略是有效的，哪些又是无效的，并针对如何更好的优化教学写出您的宝贵建议，谢谢！
| 我们的识字策略 |
张爱红《乌鸦喝水》 |
徐赛洁《识字7》 |
| 巧编儿歌识字法 |
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