林老师的《数学广角——搭配》评课
1、创设情境，巧妙引入
林老师首先创设了孩子们感兴趣的打开城堡大门的故事情节，通过色彩鲜艳的城堡吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣。创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的年龄特点。
2、扎实的探究过程：注重让学生经历知识的形成与探索过程是本节课一大亮点，本节课的教学重点和难点是培养学生有序全面的思考问题。在探究用红、黄、蓝三种颜色给两个城市涂色时，教师放手让学生经历从无序、重复、遗漏到有序思考问题，教学中先让学生自己动手探究，让每个孩子都参与到知识的建立与探究过程，再小组合作，此次再操作是有要求的，要求不重复不遗漏，然而这个要求，班级里所有的孩子不可能都达到，教师就很智慧的的选择小组合作，让学优生带一带学困生，整个新知的获取是学生自主探究合作交流的结果。
3、为学生提供大量数学活动的机会，让学生成为课堂学习的主人。这节课，林老师给学生提供了多次操作机会：涂一涂，想
1、创设情境，巧妙引入
林老师首先创设了孩子们感兴趣的打开城堡大门的故事情节，通过色彩鲜艳的城堡吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣。创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的年龄特点。
2、扎实的探究过程：注重让学生经历知识的形成与探索过程是本节课一大亮点，本节课的教学重点和难点是培养学生有序全面的思考问题。在探究用红、黄、蓝三种颜色给两个城市涂色时，教师放手让学生经历从无序、重复、遗漏到有序思考问题，教学中先让学生自己动手探究，让每个孩子都参与到知识的建立与探究过程，再小组合作，此次再操作是有要求的，要求不重复不遗漏，然而这个要求，班级里所有的孩子不可能都达到，教师就很智慧的的选择小组合作，让学优生带一带学困生，整个新知的获取是学生自主探究合作交流的结果。
3、为学生提供大量数学活动的机会，让学生成为课堂学习的主人。这节课，林老师给学生提供了多次操作机会：涂一涂，想