打造高品质学校的思考
2019年8月29日下午，杭师大东城实验学校全体教师在一号楼三楼报告厅开展高品质学校专题讲座，本次讲座邀请了杭州师范大学项红专教授。
在过去的十年，东城教育集团在教学质量和学生的全面发展上，都产生了非常广泛的影响力。项教授是东城教育集团的参与者，也是集团十年发展见证者。东实要向更高位发展，项教授和老师们探讨高品质学校的建设问题。
回顾历史，项教授以南开中学的教育为例向老师们介绍了典型的高品质学校，在培养具有核心素养的学子的过程中所具备的特质。南开大学40字“容止格言”，就是培育学生由内而外，由低级到高级的素养体现。如今提出的新优质学校的“三不”，“三更”理念，新样态学校“四有”（有韧性、有温度、有故事、有美感）理念，无不体现高品质学习的方向和内涵。
那么何为高品质学校，项教授介绍了三个特征、三个回归和六大路径。高品质学校的三个要素分别是：高思想、高人文、高文化。学生快乐成长，教师幸福工作，家长积极参与缺一不可。其中“家长的参与”在高品质学校的建设中显得越来越重要。家长对学校治理、协同育人发挥重要作用。
紧接着，项教授介绍了高品质办学的三个回归：回归教育本源、学校本位和教育本质。其中学习的技术核心是教学，学与教是所有学校的技术核心。教重要的不是说，而是听；学重要的不是听，而是说。
最后项教授又介绍了高品质学校创建的路径：注重学生立场、注重内在发展、注重系统变革、注重人际调适、注重文化建设、注重特色发展。核心素养即留得下的东西、带的走的能力。具备核心素养的学生必备品格：爱国、敬业、诚信、友善。关键能力：认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。
2019年8月29日下午，杭师大东城实验学校全体教师在一号楼三楼报告厅开展高品质学校专题讲座，本次讲座邀请了杭州师范大学项红专教授。
在过去的十年，东城教育集团在教学质量和学生的全面发展上，都产生了非常广泛的影响力。项教授是东城教育集团的参与者，也是集团十年发展见证者。东实要向更高位发展，项教授和老师们探讨高品质学校的建设问题。
回顾历史，项教授以南开中学的教育为例向老师们介绍了典型的高品质学校，在培养具有核心素养的学子的过程中所具备的特质。南开大学40字“容止格言”，就是培育学生由内而外，由低级到高级的素养体现。如今提出的新优质学校的“三不”，“三更”理念，新样态学校“四有”（有韧性、有温度、有故事、有美感）理念，无不体现高品质学习的方向和内涵。
那么何为高品质学校，项教授介绍了三个特征、三个回归和六大路径。高品质学校的三个要素分别是：高思想、高人文、高文化。学生快乐成长，教师幸福工作，家长积极参与缺一不可。其中“家长的参与”在高品质学校的建设中显得越来越重要。家长对学校治理、协同育人发挥重要作用。
紧接着，项教授介绍了高品质办学的三个回归：回归教育本源、学校本位和教育本质。其中学习的技术核心是教学，学与教是所有学校的技术核心。教重要的不是说，而是听；学重要的不是听，而是说。
最后项教授又介绍了高品质学校创建的路径：注重学生立场、注重内在发展、注重系统变革、注重人际调适、注重文化建设、注重特色发展。核心素养即留得下的东西、带的走的能力。具备核心素养的学生必备品格：爱国、敬业、诚信、友善。关键能力：认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。