《酸和碱之间发生的反应》教学设计
【知识与技能】
1.认识酸和碱之间会发生反应。
2.理解酸和碱在实际中的运用。
【过程与方法】
1.学会借助指示剂判断酸碱发生反应的探究方法。
2.通过合作探究培养学生发现问题、通过实验探究来分析解决问题的能力。
3.通过讨论交流,
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《酸和碱之间发生的反应》教学设计
【知识与技能】
1.认识酸和碱之间会发生反应。
2.理解酸和碱在实际中的运用。
【过程与方法】
1.学会借助指示剂判断酸碱发生反应的探究方法。
2.通过合作探究培养学生发现问题、通过实验探究来分析解决问题的能力。
3.通过讨论交流,
培养学生收集信息,对信息进行对比、归纳、总结的能力。
【情感态度与价值观】
通过认真观察、分析、探究酸碱之间的反应,鼓励学生在探究活动中寻找、发现反应规律,培养学生实事求是的科学态度和探究精神。
![集体备课3]( "集体备课3")
【教学重点】
1.对酸碱反应的探究碱,对酸碱反应实质的理解。
2.酸碱反应在实际中的应用。
【教学难点】
探究酸碱反应的过程,理解酸碱反应的实质。
![集体备课3]( "集体备课3")
小试管、滴管、NaOH溶液、稀盐酸、稀硫酸、酚酞溶液、酒精灯、蒸发皿、大烧杯。
![集体备课3]( "集体备课3")
一、新课教学
（一）酸与碱反应
1.剖析：
![集体备课3]( "集体备课3")
教师引导：氢氧化钠在水溶液中解离出自由移动的Na+和OH-；HCl在水溶液中解离出自由移动的H+
Cl -。假设把两种溶液倒在一起会发生反应吗，产物是什么？
提出假设：把两种溶液混合在一起，会发生反应。
猜想：产物为
。
反应的化学方程式为：
【实验验证】验证酸与碱之间是否发生化学反应
2.学生讨论后得出：证明反应物没有了。
证明有氯化钠生成。
3.学生实验：教材P19
1.实验中，滴入一定量的稀盐酸以后，溶液从红色变为无色，这说明溶液的酸碱性发生了什么变化？(溶液由碱性变为了中性或酸性)
2.酚酞在实验中起什么作用？还有什么方法可以起到类似的作用？
3.为什么在操作中必须逐滴滴入稀盐酸？
4.蒸发皿中的物质还是氢氧化钠吗？为什么？
思考与分析：
氢氧化钠是碱，其溶液能使酚酞溶液显示红色，随着盐酸的加入，红色逐渐消失变成无色，所以此时的溶液肯定不是碱性溶液。蒸发皿中的白色物质是溶液中新生成的物质。
【实验结论】在上面的实验中，发生反应，生成了氯化钠和水。
化学方程式：NaOH+
HCl = NaCl +
H 2O
同理：2NaOH+
H 2SO4
=
Na 2SO4
+
2H 2O
结论：酸与碱之间发生反应能生成盐和水。
思考与讨论2：
用什么办法知道在稀盐酸和氢氧化钠溶液的反应过程中，酸和碱没有剩余，恰好完全反应？
pH
在氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，然后滴加稀盐酸，恰好由红色变为无色时，可判断为恰好完全反应。
（二）酸与碱反应的实质
开始滴加盐酸至恰好完全反应，烧杯中的OH-减少，Cl-增多，Na+不变。可知，酸和碱反应实质：酸电离产生的氢离子和碱电离产生的氢氧根离子结合生成了水。
OH-+
H + ===
H 2O
思考:酸与碱反应生成了盐和水，有盐和水生成的都是酸与碱反应，对吗？举例说明。
（三）酸与碱反应在生活、生产中的应用
1.胃酸过多、溃疡、胃疼等通常需要服用含有氢氧化铝等抗酸剂的药物来缓解疼。
化学方程式：Al(OH)3+ 3HCl ＝AlCl3
+
3H 2O
2.材料：一辆盛有浓盐酸的罐车在环湾大道瑞昌路上桥口处泄露，两辆消防车迅速赶到现场先用熟石灰Ca(OH)2进行处理，又耗水20吨稀释处理。这次事故因处理得当、及时，所以没有对路面和花草造成太大影响。也不会造成环境污染。
化学方程式：Ca(OH)2+ 2HCl ＝CaCl2
+
2H 2O
3.为什么被蚊虫叮咬过之后会觉得痛痒？有什么办法可消除肿痛？
【查阅资料】蚊虫叮咬时能在人的皮肤内分泌出蚁酸刺激皮肤，蚁酸是一种有机酸，化学名称叫做甲酸，化学式为HCOOH；
可涂抹一些含有碱性物质的药水。
可以用NaOH来中和胃酸、蚁酸吗？为什么？
不可以，因为NaOH的碱性太强,具有强的腐蚀性。
4.改良土壤酸性
5.处理酸性工业废水
（四）小结
【设计意图】
学生通过实验设计过程，增强对酸碱反应的认识，更加清楚实验现象的呈现，引入指示剂来体现酸碱之间无明显现象的实验，培养学生动手实验、交流、表达能力，理解实验操作的目的。能从微观角度来理解化学反应，为理解酸碱反应的实质做准备。通过图片展示，让学生深刻感受到化学知识与生活实际的密切联系，形成化学来源于生活，服务于生活的理念。激发学生发散思维
![集体备课3]( "集体备课3")
【情感态度与价值观】
通过认真观察、分析、探究酸碱之间的反应,鼓励学生在探究活动中寻找、发现反应规律,培养学生实事求是的科学态度和探究精神。
【教学重点】
1.对酸碱反应的探究碱,对酸碱反应实质的理解。
2.酸碱反应在实际中的应用。
【教学难点】
探究酸碱反应的过程,理解酸碱反应的实质。
小试管、滴管、NaOH溶液、稀盐酸、稀硫酸、酚酞溶液、酒精灯、蒸发皿、大烧杯。
一、新课教学
（一）酸与碱反应
1.剖析：
提出假设：把两种溶液混合在一起，会发生反应。
猜想：产物为
反应的化学方程式为：
【实验验证】验证酸与碱之间是否发生化学反应
2.学生讨论后得出：证明反应物没有了。
3.学生实验：教材P19
| 操作步骤 |
现象 |
分析 |
| （1）在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴入2滴酚酞溶液 |
溶液由无色逐渐变为红色 |
溶液显碱性 |
| （2）逐滴滴入稀盐酸或稀硫酸，并不断搅拌 |
溶液由红色逐渐变为无色 |
溶液不显碱性 |
| （3）取以上溶液倒入蒸发皿中，置于酒精灯上加热 |
蒸发皿有白色固体生成 |
蒸发、结晶 |
2.酚酞在实验中起什么作用？还有什么方法可以起到类似的作用？
3.为什么在操作中必须逐滴滴入稀盐酸？
4.蒸发皿中的物质还是氢氧化钠吗？为什么？
思考与分析：
氢氧化钠是碱，其溶液能使酚酞溶液显示红色，随着盐酸的加入，红色逐渐消失变成无色，所以此时的溶液肯定不是碱性溶液。蒸发皿中的白色物质是溶液中新生成的物质。
【实验结论】在上面的实验中，发生反应，生成了氯化钠和水。
化学方程式：NaOH
同理：2NaOH
结论：酸与碱之间发生反应能生成盐和水。
思考与讨论2：
用什么办法知道在稀盐酸和氢氧化钠溶液的反应过程中，酸和碱没有剩余，恰好完全反应？
pH
在氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，然后滴加稀盐酸，恰好由红色变为无色时，可判断为恰好完全反应。
开始滴加盐酸至恰好完全反应，烧杯中的OH-减少，Cl-增多，Na+不变。可知，酸和碱反应实质：酸电离产生的氢离子和碱电离产生的氢氧根离子结合生成了水。
OH-
思考:酸与碱反应生成了盐和水，有盐和水生成的都是酸与碱反应，对吗？举例说明。
（三）酸与碱反应在生活、生产中的应用
1.胃酸过多、溃疡、胃疼等通常需要服用含有氢氧化铝等抗酸剂的药物来缓解疼。
化学方程式：Al(OH)3
2.材料：一辆盛有浓盐酸的罐车在环湾大道瑞昌路上桥口处泄露，两辆消防车迅速赶到现场先用熟石灰Ca(OH)2进行处理，又耗水20吨稀释处理。这次事故因处理得当、及时，所以没有对路面和花草造成太大影响。也不会造成环境污染。
化学方程式：Ca(OH)2
3.为什么被蚊虫叮咬过之后会觉得痛痒？有什么办法可消除肿痛？
【查阅资料】蚊虫叮咬时能在人的皮肤内分泌出蚁酸刺激皮肤，蚁酸是一种有机酸，化学名称叫做甲酸，化学式为HCOOH；
可涂抹一些含有碱性物质的药水。
可以用NaOH来中和胃酸、蚁酸吗？为什么？
不可以，因为NaOH的碱性太强,具有强的腐蚀性。
4.改良土壤酸性
5.处理酸性工业废水
（四）小结
【设计意图】
学生通过实验设计过程，增强对酸碱反应的认识，更加清楚实验现象的呈现，引入指示剂来体现酸碱之间无明显现象的实验，培养学生动手实验、交流、表达能力，理解实验操作的目的。能从微观角度来理解化学反应，为理解酸碱反应的实质做准备。通过图片展示，让学生深刻感受到化学知识与生活实际的密切联系，形成化学来源于生活，服务于生活的理念。激发学生发散思维
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