《声声慢》
2012-05-09 21:59阅读：
《声声慢》
李清照词二首
《声声慢》
一、音乐导入：《月满西楼》。
二、教师激情陈述李清照的才情经历。
（富有才情的语言很自然地将学生导入情境之中）
三、整体阅读
生读《声声慢》，师问：你从中读出了一种什么感情？（生答：愁情。）
从何处读出“愁”？
四、品读（自古愁情只一人）
1、在《声声慢》中，李清照是如何移情于景，将自己的愁情一步步地逐渐展现出来。
提问：（1）“乍暖还寒”“乍寒还暖”有什么区别？
（2）如何理解“酒过淡”？（酒力压不住新愁）
（3）为什么说大雁却是旧时相识？
（这几个问题问得好，有深度，也很自然地把文章先串起来）
引导学生：词的背景是什么？大雁的特点是从北方来到南方，而作者也是由南方到北方来避难。
回顾意象：大雁：雁字回时，月满西楼
梧桐：梧桐叶上三更雨， 叶叶声声是别离。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
一叶叶，一声声，空阶滴到明。
师总结：作者写意象不是孤立存在的，而是相组合来写作者的愁绪。
幻灯：急风欺人
淡酒无用
雁逢相识
菊惹新愁
雨打梧桐
黄昏难捱≡这次第，怎一个愁字了得。
（总结把鉴赏带入到深度）
五、比较阅读《醉花阴》
讨论：每个小组在《声声慢》和《醉花阴》中四组相同的景物中选择1-2组进行同中求异。
酒：东篱把酒黄昏后
三杯两盏淡酒
黄花：人比黄花瘦
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘
风：帘卷西风
怎敌他，晚来风急
黄昏：东篱把酒黄昏后
到黄昏，点点滴滴，这次第怎一个愁字了得。
师提问：两首诗表现愁情有何不同？
师板书：轻----愁
闺愁，思愁
浓 ----愁
亡国之愁，丧夫之愁，流离之愁
闲
深
淡
悲
（比较阅读进行到这，不能不叹服老师设计的巧妙，一比较，对词了解透了，对愁理解深了，问题集中，好）
六、探究：
1、你认为《声声慢》中写愁，在写法下最与众不同的是哪句，为什么？
生答：第一句
叠词使用。
最后一句：此时无声胜有声
2、比较法国诗人克洛岱仿写李清照的《声声慢》的《绝望》
呼唤!呼唤!
乞求!乞求!
等待!等待!
梦!梦!梦!
哭!哭!哭!
痛苦!痛苦!我的心充满痛苦!
仍然!仍然!
永远!永远!永远!
心!心!
存在!存在! 死!死!死!死!
（听很多老析分析过叠词，但只有这一次比较让我记忆犹新，深悟清照叠词意境之妙。）
3、李清照笔下的万千愁绪
问学生：你印象中写愁最深的句子是什么？
李清照：寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕---------------数量上写愁
独抱浓愁无好梦------------------------------形态上写愁
只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁------重量上写愁
4、本诗写愁，写法有什么不同？
本诗是直抒胸臆。愁是一种要爆发的感情，到一种绝望的境地。
（比较真是鉴赏之妙方，与他人，与自己，两次比较，本诗写愁之妙处，尽在比较之中）
师讲解：辛弃疾：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋
味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋...
真正的愁是“却道天凉好个秋”的愁，是一声质问：怎一个愁字了得？
老子：大象无形，大音希声
“最美的声音就是听起来无声响，最美的形象就是看不见行迹”本文就是这样把愁写得丝丝入扣。
（两个引用，将解读推到了高潮）
七、配乐朗读：
（两个学生艺术性的朗读，让人沉醉，有音乐，有重复，有技巧）
八、布置作业：
必做题：熟读背诵《声声慢》
选做题：1、听流行歌曲《李清照》，里面有六首词，请你把它们还原出来。
1、
看李清照《金石录后序》。
2、
借助课堂知识，课外自主解读《一剪梅》。
（这是我见过的最棒的语文作业，新颖，多角度，多选择）
