第一大题,填空题,主要是让学生填重量单位。在鸵鸟蛋重1500(
)这一题中有近十个孩子做错。原因:学生没有接触过鸵鸟蛋,估计重量就会估错。但是这个信息在课文中出现过,还分析过一个鸵鸟蛋相当于几个鸡蛋的重量,印象应该是比较深刻了的。说明这几个孩子上课效率不高,处于游离状态。措施:上课盯人。还有个别的是把大象重600(
)做错。这明显是没有体验好重量,不能把握住轻的物体重量单位是克,重的物体重量单位为千克。措施:让孩子多掂一掂,估一估,再进行比对估物体有多种。但由于工具有限,还是需要家长在家里的协助。
第二大题是单位之间的转换,以及重量的计算。2000克+5千克=( )千克=(
)克,错误率比较高。原因:平时对于这类题型的联系较少,使接受能力较弱的孩子无法熟练掌握。措施:对于这些题型,进行分类讲解练习。
第三大题判断题,错误较少,主要是一些学习能力较弱的学生出错。
第四大题选择题,集中错在计算上如15×5,学生不会计算导致错误。虽然这一部分可能是超范围,但是若果孩子还记得乘法的意义的话也不会出错的。这需要孩子转个弯想办法解决问题。但出乎意料的是对于张老师重60(
)也有一批学生做错。这是对于克与千克的实质重量没掌握,也可能是没有接触过体重这个数量从而出错。所以生活知识也很重要,要提倡从生活中找数学知识。
在解决问题一类中,有个别做试卷粗心,不会进行分析与细想。其实这是与平时的作业习惯有关。平时马马虎虎,任务观点的,就会在考试时犯低级错误。还有就是孩子容易受相似类型的题目影响,即受负迁移的影响。措施:对于这些问题,应该把这两类题型都拿出来做一做比较。当然在学生刚接触新的相似的题型时,应该使他们形成深刻印象,再进行对比。
第二大题是单位之间的转换,以及重量的计算。2000克+5千克=(
第三大题判断题,错误较少,主要是一些学习能力较弱的学生出错。
第四大题选择题,集中错在计算上如15×5,学生不会计算导致错误。虽然这一部分可能是超范围,但是若果孩子还记得乘法的意义的话也不会出错的。这需要孩子转个弯想办法解决问题。但出乎意料的是对于张老师重60(
在解决问题一类中,有个别做试卷粗心,不会进行分析与细想。其实这是与平时的作业习惯有关。平时马马虎虎,任务观点的,就会在考试时犯低级错误。还有就是孩子容易受相似类型的题目影响,即受负迁移的影响。措施:对于这些问题,应该把这两类题型都拿出来做一做比较。当然在学生刚接触新的相似的题型时,应该使他们形成深刻印象,再进行对比。
