[转载]第五小学教师梯级培养名师方案
2017-11-03 16:31阅读：
第五小学教师梯级培养名师方案
一、指导思想
教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为世界教育所关注的焦点。在此大背景下，我校把促进教师的专业成长作为重要的办学目标之一，努力为教师提供更多、更系统的培训提高的机会，以期以专业水平与高品质服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同。
二、培养对象：全体任课教师
三、培养目标
根据任课教师的不同学历、资历及把握教材的能力，搭建培养教师专业发展的“三格”层次。提出对五年以下教龄的任课教师进行“合格”（一星）培养，对五年以上十年以下教龄的任课教师进行“升格”（二、三星）培养，对十年以上教龄的任课教师教师进行“风格”（四、五星）培养，努力把我校教师逐级推上进一步发展的平台。
四、内容及措施：
1、做好新入校教师的达标培养。
达标教师标准：新入校教师要在一年内完成校内达标，成为达标教师。达标教师标准：当年师德考核达到优秀，当年教学量化不低于40分教学水平达到合格标准。
2、搭建教师专业发展“三格”层次。
① 五年以下教龄的新教师 “合格”（一星）培养
做法：一是引导新教师做好
角色转换，对他们进行师德师规，班主任工作艺术和组织能力等方面的培训；二是抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课多方面进行专题讲座，并面对面地进行跟踪指导；三是实行师徒结对的“青蓝工程”，要求每一位新教师自拜“教学师傅”，并签订“师徒合同”，每学期量化考核，内容包括：交一份合格的教案，上一堂教学汇报课，写一份教学体会，设计一份班级活动方案，组织一次公开班队活动，写一份全面工作的总结等，使他们顺利地在教坛上闪亮登场。
② 五年以上十年以下教龄的中青年教师“升格”（二、三星）培养
做法：给中青年教师树立榜样，学习我国教育大师和本校名师，发挥他们的榜样示范作用，引导青年教师不断进取，根据青年教师的特点，开展各种教育教学活动，成立学校“校本培训研究室”，开展“教学论坛”，通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等形式，给中青年教师成功的机会和体验，第三创设条件，优化培训环节，对事业心强、有培养潜力的青年教师，进行重点培养，提供机会让他们多走出去参加教学展示观摩，研讨培训。
③ 十年以上教龄的骨干教师“风格”（四、五星）培养
做法是：以科研为先导，要求骨干教师积极参与教育教研，根据学校的总课题，结合自己的教学特长确定子课题，学校在帮助投资，经费援助上给予一定的支持，为骨干教师的研究工作创造条件，帮助骨干教师逐步形成自己独特的教学风格，向“名师”发展。
２、铺设教师专业发展“三环”道路：“外环”（基本功），“中环”（教育教学策略），“内环”（教育思想的更新）。摒弃过去大部分教师“磨道式”的发展现象，积极形成“螺旋式”上升的有效发展道路。
①历练“教学基本功”。
教学基本功分为三项内容
*
一般教学基本功，包括三笔字、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、批改作业等
*
学科教学基本功，包括掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。
*
专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如音像阅览、计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。
②锤炼“教学策略”。
随着“以创新教育为核心的素质教育”的不断推进，单一的人才目标，划一的教学形式，统一的考评方法已无法适应教育改革，甚至成为课程改革的阻力。根据教师和学校实际，坚持师德与师能并重，长线与短线结合，点面合理安排。既有前瞻性，又能及时解决实际问题。要求骨干教师探索新课程需要的教学策略，把握整体性，突出人文性，体现开放性，发挥主体性，注重实践性，落实探究性，追求艺术性，让课堂焕发生机与活力。
③提炼“教学思想”。
高素质的专业化教师首先要具备先进的教育观念、教学思想。教育观念转变了，教师的差距找到了，教师专业化发展也就有了明确的方向。新课程的实施为“教学思想”提炼，提供了很好的“切入点”。而要形成自己的教育教学思想是一个漫长的过程。面对一个浮躁的时代，一个充满欲望的时代，面对别人的辉煌，要求我们的教师坚守自己的心灵，坚守人生的真诚和尊严，自甘寂寞，努力求学，追求并形成自己的教育思想及教学风格。
３、构架教师专业发展“三维空间”。
努力为教师提供和创设可持续发展的空间
①“学习”空间。
通过组织教师学习学习苏霍姆林斯基和陶行知教育理论，加强教师教育理论的基本建设。推荐教师阅读《敬业》、《细节决定成功》、《影响教师的１００个经典案例》等书目；通过“读书汇报会”、“今天怎样当教师”专题讨论会；观看《教师礼仪》电视录像片，让老师认识到，现代社会是一个学习化的社会，不学习就会被淘汰。我们提倡教师博览群书，努力为教师提供可持续发展的“学习”空间，构建学习型学校。
②“实践”空间。
教育的实践性是一个永恒不变的原则。要求青年教师走“学、教、训、研”相结合的道路。在实践过程中，从被动型向主动型转变，从“要我做”向“我要做”转变，使教师既有丰富的理论知识为底蕴，又有较高的科研水平和较强的实践动手能力。
③“展示”空间。
通过评选学校教学新秀、教苑特色教师、教学骨干教师、学科带头人，首席名师等打造学校人才梯队，帮助教师寻找教育展示的舞台，组织教师承担各级各项教学科研课题，承担学校下达的各项任务，唤起教师热爱学校，拓展专业，献身教育的情感和意识。从而形成“我和学校同发展”的生动局面。
五、星级教师待遇
1、对于获得校级“五星名师”的，学校将颁发“名师”荣誉证书。在职称评聘中可以作为省级优秀教师荣誉称号享受加分；对于获得校级“四星学科带头人”的，学校将颁发“学科带头人”荣誉证书，在职称评聘中可以作为市级优秀教师荣誉称号享受加分；对于获得校级“三星教学骨干教师”的，学校将颁发“学科带头人”荣誉证书，在职称评聘中可以作为区级优秀教师荣誉称号享受加分；
2、校“五星级名师”的每学年奖金200元，“四星级名师”的每学年奖金100元；
3、优先派出校外学习与培训，优先推荐各级评选；
4、学校赋予的其它权利或待遇。
梯级培养名师的基本要求
梯级培养名师分五个层次，分别设定为一星教学新秀、二星教苑特色教师、三星教学骨干教师、四星学科带头人，五星首席名师。
基本要求
星级名称
要求
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一星
教学新秀
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二星
教苑特色教师
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三星
教学骨干教师
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四星
学科带头人
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五星
首席名师
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教龄
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三年以下
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四年以上六年以下
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七年以上九年以下
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十年以上十四年以下
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十五年以上
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职称
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小二以上
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小一以上
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小高以上
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小高以上
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小学超高以上
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师德量化考核
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18分
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18分
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19分
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19分
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20分
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教学量化考核
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45分以上
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46分以上
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46分以上
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47分以上
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48分以上
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公开课
录像课
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校级2节/年
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校级2节/年
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区级1节/年
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市级1节/年
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省级以上
1节/年
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课题研究
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参加区级以上
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参加市级以上并自己设立小课题
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参加市级以上并自己设立小课题
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参加省市级以上并自己设立区级课题
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参加省市级以上并自己设立市级课题
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论文发表
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校报2篇/年
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校报4篇/年
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区级以上刊物
1篇/年
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市级以上刊物
1篇/年
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省级以上刊物
1篇/年
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论文获奖
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区级以上
2篇/年
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市级以上
2篇/年
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省级以上
2篇/年
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省级以上
2篇/年
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国家级
2篇/年
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十一五
教学能手骨干
科研骨干先进
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校级
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区级
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市级
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市级
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省级以上
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校内听评课
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15节/学期
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18节/学期
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20节/学期
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23节/学期
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25节/学期
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指导其他教师
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与1人结成互助对子，有方案，有听课、教研记录，双方有明显进步。
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与1人结成互助对子，有方案，有听课、教研记录，每人每学期上一节校级汇报课。
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1人，有指导方案，有听课、指导记录，被指导对象每学期上一节校级汇报课并做课前说课并有点评。
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2人，有指导方案，有听课、指导记录，被指导对象每学期上一节校级汇报课并做课前说课并有点评。
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业务自学
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2000字/学期或教育专著一本/年
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2500字/学期或教育专著一本/年
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3000字/学期或教育专著/二本年
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3500字/学期或教育专著二本/年
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4000字/学期或教育专著二本/年
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基本功
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两字一画合格，普通话二级甲，
学科知识测试80分以上
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两字一画优秀，普通话一级乙，
学科知识测试85分以上
会用电教设备
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学科知识测试90分以上
熟练使用电教设备，搜集课件10个/年
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学科知识测试95分以上
熟练使用电教设备，搜集制作课件10个/年
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学科知识测试95分以上
熟练使用电教设备，制作课件10个/年
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教学策略
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学习目标导学法能按流程上课，完成区级达标课。参与导学指要编写。
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熟悉目标导学上课流程清析规范，完成区级达标课。参与导学指要编写。
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研究目标导学熟练运用，被评为区级学科年会优质课。参与导学指要编写，并参与修改。
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完善目标导学修改整理提出意见，娴熟运用，并起到引领作用。参与导学指要编写，并负责修正。
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深研目标导学从理论和实践上提出建设意见，能培训他人，娴熟运用，并起到引领作用。参与导学指要编写，负责最后核审。
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教学思想
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学习陶行知教育思想记2000字笔记，
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解读陶行知教育思想，确定自己的教学特色，有方案有学习记录有反思有总结
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研究陶行知教育思想，模仿名家，培植自己的教学特色，有方案有学习记录有反思有总结，并做展示。
参加“校本培训研究室”的“教学论坛”，并做一次研讨发言。
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将陶行知教育思想融入到自己的教育教学之中，探索名家教学风格，形成自己鲜明的教学特色，有方案有学习记录有反思有总结，召开个人风格汇报会。参加“校本培训研究室”的“名师工作室”活动，建立自己的教学博客，每年主持一次研讨活动。
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将陶行知教育思想融入到自己的教育教学之中，在名家教学风格的基础上进行创造，形成鲜明的教学特色，有方案有学习记录有反思有总结，召开个人风格汇报会。主持“校本培训研究室”的“名师工作室”主题教研活动，
建立自己的教学博客，
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辅导学生
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每年在校级以上比赛中获奖5人以上
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每年在校级以上比赛中获奖10人以上
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每年在校级以上比赛中获奖20人以上
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每年在校级以上比赛中获奖25人以上
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每年在校级以上比赛中获奖30人以上
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教学成绩
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达到年级组平均报标标准
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达到年级组平均报标标准
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超过年级组平均报标标准1%以上
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超过年级组平均报标标准2%以上
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超过年级组平均报标标准2.5%以上
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作业
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完成学校规定作业，作业检查合格
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双方完成学校规定作业，作业检查优秀
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双方完成学校规定作业，作业检查优秀，所教班级有自己的特色作业。
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双方完成学校规定作业，作业检查合格，所教班级有自己的特色作业。
承担学校题库建设任务。
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双方完成学校规定作业，作业检查合格所教班级有自己的特色作业。
承担学校题库建设任务。
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说明：教龄和职称不做为硬性标准，其他条件达到标准就可申报相应星级教师。
第五小学“青蓝工程”师徒结对实施方案
一、指导思想
“青取之于蓝而胜于蓝”学校的生命在于质量，提高教育质量的关键在于教师，在于教师的素质。要实现学校长盛不衰，关键是要有一支结构合理、思想素质好、业务水平高的教师队伍，所以做好教师的培训工作，是学校可持续发展战略的重中之重。
近几年，我校不断发展壮大，新进、新分了许多青年教师，为了使我们的青少教师更快地成长，充分发挥优秀骨干教师的示范、辐射与指导作用，细化梯级名师培养方案，开展“师徒结对、同伴互学”结对活动。
二、活动目标：
1、总目标 ：
造就一批新的名师，满足学校培育人才的需要。
2、具体目标：
（1）入门式：主要是针对新入校教师的基础培养。通过自愿组合结对，使其1年内迅胜任自己的教育教学工作，成为达标教师。
（2）协作式：是一项广谱、奠基工作。教师之间自愿组合，协作研究，互相促进，共同提高，开展听课、评课活动，互相切磋，互帮互学，共同提高教学业务，达到教师队伍的群体优化，为提高式教师的培养奠定基础。
（3）提高式：对有发展潜能的教师，在协作式培养的基础上，通过自愿组合与学校统筹安排相结合，确定师徒结对关系，在3年内将其培养成为高一级别的星级教师。
三、结对程序
个人申报→年级、学校统筹→征求双方意见→签定协议→开展活动
①个人申报，师徒自愿组合与学校统筹相结合，确定师徒人选。
②制订目标，明确任务。
三、基本职责
师傅：要做到“两带”：带师德──育德之道，为人师表，敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能，胜任教学工作；
1 指导徒弟认真学习“新课标”、对学科教学任务有较全面的认识。
2
指导徒弟钻研教材、熟悉教材、做好备课工作，重点章节的教案要审核，提出修改意见；每学期指导徒弟至少在校内讲一次公开的汇报课。
3
指导徒弟掌握教学常规，尽可能安排徒弟听自己的课；同时，指导老师每月至少听1节徒弟的课，并对每一节课都要有详细的记载和评讲。
4
指导徒弟认真做好学生课内外作业的布置、批改和评讲工作，期中、期末要作好总结。
5 指导徒弟积极参加教学教研活动，认真撰写好教学小结和小论文。
6 对徒弟在师徒结对期间的表现作出书面鉴定。
徒弟：要做到“三学”：学思想──教育教学理念；学本领──教育教学基本功；学做人──为人处事，为善，求真。
1 认真虚心地接受指导老师的指导，经常主动地向指导老师请教。
2
有计划地听指导老师的示范课。一般情况下，每月听指导师的课不少于2节，并写好听课一得。
3
主动邀请指导老师审核自己的教案，以及听自己的课，每学期至少在校内讲一次公开的汇报课。
4 认真做好学生课内外作业的布置、批改和评讲工作；
5
积极参加教育、教科研活动。每学期至少有一篇论文在区级以上得奖或发表。
6 认真写好拜师学习的心得体会。
四、管理与考核
①强化目标管理、签订师徒结对协议（协议另订）
②一听——听徒弟的汇报课
二查——查师徒结对的各种资料、记录等
三评——同学科评、年级评、学生评
五、奖励
学校对师徒遵守协议，踏实工作，成绩显著，可申报学校“优秀师徒奖”。
第五小学“青蓝工程”师徒结对书
协议人：师傅
徒弟
根据学校《‘青蓝工程’师徒结对实施方案》，本着取长补短、共同提高的原则，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感。现签订师徒结对协议书如下：
一、师徒采取 结对方式，结对周期 年。
二、师徒基本职责
师傅：要做到“两带”：带师德──育德之道，为人师表，敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能，胜任教学工作；
1.指导徒弟认真学习“新课标”、对学科教学任务有较全面的认识。
2.指导徒弟钻研教材、熟悉教材、做好备课工作，重点章节的教案要审核，提出修改意见；每学期指导徒弟至少在校内讲一次公开的汇报课。
3.指导徒弟掌握教学常规，尽可能安排青年教师听自己的课；同时，指导老师每月至少听1节徒弟的课，并对每一节课都要有详细的记载和评讲。
4.指导徒弟认真做好学生课内外作业的布置、批改和评讲工作，期中、期末要作好总结。
5.指导徒弟积极参加教学教研活动，认真撰写好教学小结和小论文。
6.对徒弟在师徒结对期间的表现作出书面鉴定。
徒弟：要做到“三学”：学思想──教育教学理念；学本领──教育教学基本功；学做人──为人处事，为善，求真
1．认真虚心地接受指导老师的指导，经常主动地向指导老师请教。
2．有计划地听指导老师的示范课。一般情况下，每月不少于2节，并写好听课一得。
3．主动邀请指导老师审核自己的教案，以及听自己的课，每学期至少在校内讲一次公开的汇报课。
4．认真做好学生课内外作业的布置、批改和评讲工作；
5.积极参加教育、教科研活动。每学期至少有一篇论文在校级以上得奖或发表。
6.认真写好拜师学习的心得体会。
三、本协议一式三份，师徒双方各执一份，一份存教导处备查。
四、本协议自签订之日起生效。
师傅： 徒弟：
学校领导（公章）：
年 月
日
第五小学“同伴互学”结对实施方案
一、指导思想
学校的生命在于质量，提高教育质量的关键在于教师，在于教师的素质。要实现学校长盛不衰，关键是要有一支结构合理、思想素质好、业务水平高的教师队伍，所以做好教师的培训工作，是学校可持续发展战略的重中之重。近几年，我校教师的业务素质不断发展，为了促进教师间的相互学习，充分发挥每位教师自身优势，细化梯级名师培养方案，开展“同伴互学”结对活动。
二、活动目标：
1、总目标 ：
造就一批新的名师，满足学校培育人才的需要。
2、具体目标：
（1）协作式：是一项广谱、奠基工作。教师之间自愿组合，协作研究，互相促进，共同提高，开展听课、评课活动，互相切磋，互帮互学，共同提高教学业务，达到教师队伍的群体优化，为提高式教师的培养奠定基础。
（2）提高式：“同伴互学”的结对教师要在5年晋升为上一级学科教学能手或学科骨干教师。
三、结对程序
个人申报→年级、学校统筹→征求双方意见→签定协议→开展活动
①个人申报，自愿组合与学校统筹相结合，确定“同伴互学”人选。
②制订目标，明确任务。
三、基本职责
要做到“两学”：学师德──育德之道，为人师表，敬业爱岗，无私奉献；学师能──掌握教育教学基础知识与技能，胜任教学工作；
1. 认真学习“新课标”、对学科教学任务有较全面的认识。
2
.相互钻研教材、熟悉教材、做好备课工作，重点章节的教案要互相审核，提出修改意见；每学期至少在校内讲一次公开的汇报课。
3.
掌握教学常规，互相之间听课，每月至少互听1节课，并对每一节课都要有详细的记载和评讲。
4.互相检查研究学生课内外作业的布置、批改和评讲工作，期中、期末要作好总结。
5.积极参加教学教研活动，认真撰写好教学小结和小论文。
6. 对双方在结对期间的表现作出书面鉴定。
四、管理与考核
①强化目标管理、签订“同伴互学”结对协议（协议另订）
②一听——听双方的汇报课
二查——查双方结对的各种资料、记录等
三评——同学科评、年级评、学生评
五、奖励
学校对师徒遵守协议，踏实工作，成绩显著，可申报学校“优秀同伴互学奖”。
第五小学“同伴互学”结对书
协议人：
根据学校《‘同伴互学’结对实施方案》，本着取长补短、共同提高的原则，为使结对双方进一步明确自己的职责，增强责任感。现签订师徒结对协议书如下：
一、“同伴互学”采取 结对方式，结对周期 年。
二、基本职责
要做到“两学”：带师德──育德之道，为人师表，敬业爱岗，无私奉献；学师能──掌握教育教学基础知识与技能，胜任教学工作；
1. 认真学习“新课标”、对学科教学任务有较全面的认识。
2
.相互钻研教材、熟悉教材、做好备课工作，重点章节的教案要互相审核，提出修改意见；每学期至少在校内讲一次公开的汇报课。
3.
掌握教学常规，互相之间听课，每月至少互听1节课，并对每一节课都要有详细的记载和评讲。
4.互相检查研究学生课内外作业的布置、批改和评讲工作，期中、期末要作好总结。
5.积极参加教学教研活动，认真撰写好教学小结和小论文。
6. 对双方在结对期间的表现作出书面鉴定。
三、本协议一式三份，同伴教师双方各执一份，一份存教导处备查。
四、本协议自签订之日起生效。
同伴： 同伴：
学校领导（公章）：
年 月
日
黑河市第五小学名师工作室的职责与任务
一、名师工作室成员的职责与任务
1、树立良好的师德，倡导无私奉献精神；善于向名师学习，在名师的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长。
2、遵守名师工作室章程或管理条例；制定个人三年发展规划；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。
3、当学科教学（德育工作或学校管理）的示范者，每学年在校内进行2次以上教学展示，提交1份以上优秀教学设计或优质课例实录；不断改进学科教学，总结教育教学方法、教育教学经验、教育教学模式，促进本学科教学（德育工作或学校管理）质量的提高。
4、不断钻研教育教学或教育管理理论，树立先进的教育教学或教育管理理念，每学期研读一本教育教学专著，完成1篇读书笔记；经常写教育教学、教研或管理札记；每学年力争在区级以上刊物（含同级教学研究）发表1篇论文，鼓励个人或合作出版著作。
5、坚持教育教学改革实验；研究教育教学及学校管理中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法；每学年参与一项教育教学或学校管理专题研究，三年内参与完成一项区级以上科研课题，积极参加区级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。
6、指导和帮扶青年教师，实行师徒结对制，每名工作室成员必须结对指导2—3名青年教师，经常听青年教师上课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力。
7、参与学校校本课程的开发和授课，每位成员每年至少担任1次校本培训课程。
8、及时整理工作室活动记录、成果业绩档案资料，协助主持人总结、整理教育教学或学校管理改革经验。
二、名师工作室的保障
1、校长负责组织指导该项工作，为名师工作室各项工作提供组织保障。
2、学校为名师工作室提供必要的经费支持，支持名师工作室开展教育科研活动或进修提高。
3、聘请专家和专职教育科研人员担任专家指导小组，为“名师工作室”提供理论支持、业务指导。
三、名师工作室的组织管理
学校考核小组负责对名师工作室研究人员的考核，校长、教学副校长负责督导“名师工作室”的过程管理。
1、审查“名师工作室”培养发展计划、年度活动安排，检查“名师工作室”的工作和学习情况，听取“名师工作室”工作报告。
2、对名师工作室及成员进行考核评价。
3、建立名师工作室档案并跟踪管理。建立网上名师档案库和名师档案文本，记录名师成长以及带教、促教的各种情况。不断充实完善名师档案库的建设，掌握名师的发展情况，促进名师再提高。
4、建立五小名师工作室网站，汇集我校名师教育教学或学校管理风格和特点，展示名师风采。
5、对名师的成果进行总结、宣传和推广。收集汇总我校名师在教育、教学、科研、学校管理、课程建设等方面的理论和物化成果，对名师工作室成员的优先推荐参加各类培训和比赛。
四、名师工作室的考核和评价
学校对名师工作室研究人员的考核，每学年进行一次。每学年末，名师工作室全体成员按要求填写学年工作情况登记表，学校根据各成员年度绩效考核、上岗考核情况进行综合考评。
名师工作室研究人员的考核项目及备查资料如下：
1、师德修养（一票否决制）
2、发展规划、研修计划及总结（含三年规划、总结及学年计划、年度总结）
3、读书计划及笔记
4、公开课、示范课或讲座（教学设计、讲座提纲及音像资料）
5、课题研究及参加教学竞赛成果（研究过程记录及成果）
6、撰写论文或反思（发表刊物复印件）
7、培养青年教师（活动记录、照片）
8、档案建设（获奖及参加各类学术活动通知复印件）
9、参加教师继续教育或校本培训（听课记录、讲义提纲和课时数）
五、申报成为名师工作室人员标准
1、五星级首席名师主持名师工作室工作。
2、
四星级学科带头人参加名师工作室活动。
3、其他星级教师有特殊才能或学校有特殊需要时，由学校统筹安排其参加名师工作室活动。
