第二百九十四篇谈：中国体育外教中的“李德”现象
2025-12-23 09:36阅读：
谈：中国体育（某些项目）外聘教练中的“李德”现象
—— 王彦会
了解中国共产党党史的人，对于李德这个名字并不陌生。李德（1900年-1974年8月）本名奥托.布劳恩，出生于德国慕尼黑，是第一次国内革命战争时期共产国际派到中国的军事专家，参与并直接指挥中央红军和苏区反围剿的斗争。由于其错误的指挥，使中央红军遭受严重损失，被彭德怀怒骂“崽卖爷田心不痛”。李德虽有帮助中国革命的良好愿望，但他的错误指挥却给红军造成重大损失，最终导致第五次“反围剿”失利，红军被迫撤出中央苏区开始长征。
在中国革命最关键的时刻，遵义会议确立了毛泽东主席的领导地位，挽救了党，挽救了中国革命。如果说李德不懂军事，恐怕有点冤枉这位伏龙芝军事学院毕业的高材生。那么为什么李德在红军的指挥以失败而告终呢，主要原因应该是理论与实践脱节，经验与现实相悖，李德的军事知识和才能在红军反围剿战争中水土不服。
改革开放以来，我国竞技体育在备战奥运会（包括全运会）过程中聘用不少外籍教练。这些教练的资历和水平应该是各项目的佼佼者，其中有奥运会冠军，有奥运会冠军的教练，有的是世界体育单项协会推荐的功勋教练。他们的到来给我国竞技体育带来诸多先进的训练理念和精湛的技术，对尽快提高我国竞技体育起到积极的促进作用。
这些教练的个人技术和敬业精神毋庸置疑，很多地方值得我们学习。然而实践证明，有些项目的效果却
是不尽人意。为什么很多高水平的外国教练在中国的训练执教效果不佳呢？下面我们客观的分析一下，外聘教练在中国执教过程中存在问题的主要原因。
一、语言障碍。
语言是人类心灵沟通的重要桥渠道，是教练员布置训练任务和解决存在问题的主要途径和方法。高水平的教练员都具备清晰的语言表达能力和总结能力。遗憾的是许多外教的中文水平不能表达其训练指导思想和计划要求，所以需要配备翻译，而翻译的专业能力高低有时候影响外教的工作质量。特别是在高强度对抗和实战训练中，外教对于训练中存在的问题做快速指导的时候，翻译不能及时的、准确的表达外教的意见，这种情况既耽误时间又不能有效的解决实际问题，往往错过最佳解决时机，运动员的问题的不到及时解决，从而导致训练质量的下降。另外一堂训练课，由于外教和翻译的重复说明，训练强度，密度得不到保障，错误技术得不到纠正，久而久之训练的质量不同程度的受到影响，致使训练水平大打折扣或停滞不前。
二、沟通不够。
有些项目对于聘请外教的目的、意义、执教对象和聘请时机不能科学的把握。对于外教即将执教队伍人员的基本情况、技战术水平以及准备解决问题和达到目的要求不能给与相应的介绍，对于该队伍即将承担的任务和目标要求进行详细的介绍，只是盲目的为了聘请而聘请。
很多队伍聘请外教的时间大都是在大赛前，比如奥运会、全运会。有些外教对于中方聘请的目的并不十分清楚，所以在制定训练计划的时候会按照自己的指导思想和习惯进行安排。许多外教在训练过程中发现中国运动员的基本技术缺乏规范，所以在训练安排上重点以学习技术和纠正技术为主。而中国队聘请外教的目的是对于即将参加奥运会、全运会等大赛的运动员的能力全面提高，其目的是强化绝招技术，增长大赛经验进而取得优异成绩。而外教的训练安排内容和理念和中国队的愿望相悖，从而导致训练效果南辕北辙大打折扣。
记得有一年全运会前，我们省体委为我们队聘请一名前苏联教练（当时我在国家队集训）。公正的说，这个教练的水平还真的不错，特别是技术细节比我们水平高很多。但是距离全运会预赛还有不到半年。而他在训练中安排的内容不是学习技术就是纠正技术。到参加预赛的时候原有的技术丢失了，新学的技术还未掌握导致预赛全面失败。十名队员参赛，其中有获得全国冠军的三人，前三名的六人。结果只有三名队员获得决赛权，其他队员全部被淘汰。这种结果就是脱离实际的的举措，好事变坏事。
三、习惯所致。
许多外教在本国都是专业队教练，有自己的训练理念和习惯，还有很多成功的经验。然而面对中国运动员，由于时间较短缺乏相应的了解。对于中国运动员的思想基础、身体素质、训练习惯、技术水平、接受能力等方面缺乏基本的掌握。一厢情愿的制定计划和教学训练方案，加之语言障碍致使许多问题得不到真正的解决。运动员在训练中对于外教的要求由于理解不够而照猫画虎，不动脑筋，盲目执行，时间一长效果不佳，慢慢的失去对外教的信任，导致训练中目标不明确，而缺乏激情和欲望，最终成绩提高不明显甚至退步。
四、训练指导与比赛指挥脱节。
在一次和国家队教练谈话中有这样的对话。问：国家队训练计划谁来制定？答：外教。问：训练课谁来带？答：外教。问：参加国际比赛谁做现场指挥？答：中国教练。
问题显而易见。外教制定计划，外教平时带训练课，而参加比赛时由中方教练做现场指挥。运动员平时的训练习惯和技术特点，特别是教练员在训练中的口语提醒、技战指导在运动员的头脑中已经形成一定的概念。而日常不带训练的教练在临场指挥的时候发出的口令和要求，运动员能否听进去甚至听得懂值得考虑。所以，平时不带训练课，比赛时做现场指挥就是大错而特错。国家队外教平时训练要求和比赛现场指挥脱节，这种情况也是外教执教效果不佳的一个重要方面。
五、责任问题。
关于责任问题，首先我们不否认外教的责任心。客观的讲，很多外教的责任心还是很不错的。但是，就承担一个国家，一届奥运会来讲，外教的责任重担还是略显不足。外教到中国执教的主要目的还是待遇。目前基本上没有一个外教到中国执教不需要领取报酬。所以，当比赛结束后，无论成绩好坏外教从心理上没有什么太大压力。这一点和中国教练相比就大有不同，中国教练除了责任以外更重要的是使命，是对项目发展和子孙后代评价的顾虑，这一点和外教相比心理压力截然不同。
6、关于外教
关于聘请外教的问题，理论上是正确的、可行的。外教的到来开阔眼界，增长知识，提高教学训练水平毋庸置疑。然而在实际工作中存在着愿望与效果不符的情况。如何科学的做好外教的聘请和使用，值得我们考虑。
首先，聘请外教的目的是什么？什么样的队伍更适合聘请外教？什么时间聘请外教比较合适。什么样的管理办法对于外教的使用比较合理，中方教练和外教的关系如何处理等，如何配合外教的工作，都是聘请外教中需要认真考虑的问题。
近期中国摔跤国家青年队在集训中聘请外教做教练，我觉得这种情况比较科学合理。青少年运动员正在成长期，技术特点尚未定型，国青队的主要任务是打基础。加强技术规范和专项意识是这个时期的重点，聘请高水平的外教对于青少年运动员执教，对于他们的成长会起到积极作用。
另外，一个项目的发展需要科学的发展模式，包括训练理念，运行机制等，聘请外教也是是工作内容之一。如何科学把握外教在中国队执教工作的效果，中方教练在配合外教工作中的效果也是非常关键一环。能否深刻理解外教的训练计划中的指导思想，能否快速掌握外教训练中的要求和习惯，能否将外教的要求与中国队员有效沟通，这些都需要在日常工作中磨合。
总之，外教有其长处和优点，我们如何利用其特长是将聘请外教工作达到最佳效果的关键。提高外教训练工作的质量，避免“李德现象”不仅仅是外教一方的问题，中方教练的有效配合也是成功的一个方面。
另外，一个项目应该有一个长远的外教聘用计划或者叫规划。设置专门负责外教工作的部门或人员，对于每次聘请外教工作结束的总结要系统化，外教的训练理念、手段、方法、特点，以及训练计划的安排包括强度、密度、运动量，身体训练和技术训练的比例（不同时期），赛前训练的特点和各项指标的提高等方面都要有一个清晰的记载。这样对于后续的外教聘请工作有一个科学的延续。另外很重要的一点，外教工作期间中国教练的学习效果，是能否将外教的特长和经验为我所用和项目发展的关键。
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