孩子通常到9-18
因此，你不能等到孩子懂了才跟他交流，没有语言环境他无法掌握语言；也不可能拔苗助长，在他还没准备好之前进行语言轰炸。
如何判断孩子语言发展能力是否迟缓
啤啤现在11
新浪博客
孩子通常到9-18
因此，你不能等到孩子懂了才跟他交流，没有语言环境他无法掌握语言；也不可能拔苗助长，在他还没准备好之前进行语言轰炸。
如何判断孩子语言发展能力是否迟缓
啤啤现在11
头伸出来或绕着舌头说话。但是他能听懂大人说话。妈妈与爸爸、奶奶交流时用普通话，而且爸爸和奶奶用河南话。他父母询问：语言能力发展迟缓的孩子“是生理原因还是因为环境的原因使得他语言能力发展迟缓？”
不。啤啤语言能力并不像他父母想象的那样迟缓，11
词汇量掌握多少不能衡量语言发展程度，只有出现一下任意一种特征的，才应当考虑孩子存在语言发展迟缓问题。
一、他真的能听懂我们说的话
是的。在他会“说”之前，他就已经能“听”了
我轻柔地互换：“啤啤，你好。”他立刻转头盯着我，显然他能分辨自己的名字
“我有一个球”我拿起皮球。他把目光转移到球上，伸手冲我啊啊叫。
通常4
与孩子共同关注同一事物，能使他理解更多的语言、掌握更多的词汇、更早产生有意义的手势。而那些经常被打断或限制的孩子语言比较缓慢
二、为什么他经常叽里呱啦、咿咿呀
他叽里呱啦不是胡言乱语，而是练习语言的声音和语调模式
当孩子发出声音的同时父母也说话，这种情况会帮助孩子认识到其他人注意到了他的语言。不就轮流式沟通开始了，父母对孩子说话，然后等孩子说话（或做出某些反应，如：笑、咳嗽等），之后再说。随着轮流谈话的增加，孩子产生了积极的沟通愿望
孩子对音调较高、语调多变的语言特别关注，因此父母跟1
升调能够吸引孩子保持注意力，而降调能够安抚或唤起忧郁孩子的积极情绪
父母还可以给孩子念儿歌，有节奏的抑扬顿挫的语音。语调令他感到愉悦，引发他咿咿呀呀模仿的兴趣。
三、复杂的语言环境对孩子语言能力发展有影响吗
统一的语言环境有利于孩子尽快掌握语言，但是我们发现生活在两到三种语言环境的孩子，他同样能熟练掌握母语及其他语言。在美国华裔家庭的孩子，他从小就能熟练使用两种语言，在家讲普通话，在外面讲英语。
两种语言都很流利的孩子在分析推理、概念形成以及认知灵活性方面的测试中都比只会一种语言的同龄人做得好。
那种交替变更严重的语言环境对孩子语言能力发展是有负面影响的。比如：频繁更换不同语种的养护者，频繁更换不同语境的居住地。原因是：孩子无法获得恒定的语音、语调环境。
四、在语言准备期，我们还要做些什么呢
我们不难发现语言敏感期贯穿整个口、手、脚的敏感期，也就是说，孩子在将事物形成语言符号之前，必须通过感知产生对事物的认知。事实上，他能快速获得那些词汇：自己经常摆弄的物体、或是活动的物体（如：狗、车）。也就是说认知水平决定他的词汇量。所以，没有什么比给他自由探索更能帮助他的办法
语言初期（1~3
孩子在9~18
一、怎么教孩子说话
语言是用来沟通交流的，因为“教”是单向的，而沟通是双向的。语言只能源于交流，我们能做的是帮助她搭建语言环境。
在口语成熟之前，如果没有其他的方式，孩子就无法和你交流，无法表达自己的意图，不能获得理解的他会通过发脾气，和一些毫无意义的举动来表达自己的挫败感。毫无疑问，手势能很好地帮助他。你要做的是帮助他跨过这座桥梁掌握口语化表达方式
二、孩子在掌握语言初期常常出现什么问题
即使是会说话的孩子，也仅仅是会说而已，离正确、熟练还有一段很长的路。他常常会遇到什么问题呢？
孩子发音器官发育不够完整，还不能正确掌握某些音的发音方法；不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”“耳”的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，他不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音就出来了
不。啤啤语言能力并不像他父母想象的那样迟缓，11
词汇量掌握多少不能衡量语言发展程度，只有出现一下任意一种特征的，才应当考虑孩子存在语言发展迟缓问题。
一、他真的能听懂我们说的话
是的。在他会“说”之前，他就已经能“听”了
我轻柔地互换：“啤啤，你好。”他立刻转头盯着我，显然他能分辨自己的名字
“我有一个球”我拿起皮球。他把目光转移到球上，伸手冲我啊啊叫。
通常4
与孩子共同关注同一事物，能使他理解更多的语言、掌握更多的词汇、更早产生有意义的手势。而那些经常被打断或限制的孩子语言比较缓慢
二、为什么他经常叽里呱啦、咿咿呀
他叽里呱啦不是胡言乱语，而是练习语言的声音和语调模式
当孩子发出声音的同时父母也说话，这种情况会帮助孩子认识到其他人注意到了他的语言。不就轮流式沟通开始了，父母对孩子说话，然后等孩子说话（或做出某些反应，如：笑、咳嗽等），之后再说。随着轮流谈话的增加，孩子产生了积极的沟通愿望
孩子对音调较高、语调多变的语言特别关注，因此父母跟1
升调能够吸引孩子保持注意力，而降调能够安抚或唤起忧郁孩子的积极情绪
父母还可以给孩子念儿歌，有节奏的抑扬顿挫的语音。语调令他感到愉悦，引发他咿咿呀呀模仿的兴趣。
三、复杂的语言环境对孩子语言能力发展有影响吗
统一的语言环境有利于孩子尽快掌握语言，但是我们发现生活在两到三种语言环境的孩子，他同样能熟练掌握母语及其他语言。在美国华裔家庭的孩子，他从小就能熟练使用两种语言，在家讲普通话，在外面讲英语。
两种语言都很流利的孩子在分析推理、概念形成以及认知灵活性方面的测试中都比只会一种语言的同龄人做得好。
那种交替变更严重的语言环境对孩子语言能力发展是有负面影响的。比如：频繁更换不同语种的养护者，频繁更换不同语境的居住地。原因是：孩子无法获得恒定的语音、语调环境。
四、在语言准备期，我们还要做些什么呢
我们不难发现语言敏感期贯穿整个口、手、脚的敏感期，也就是说，孩子在将事物形成语言符号之前，必须通过感知产生对事物的认知。事实上，他能快速获得那些词汇：自己经常摆弄的物体、或是活动的物体（如：狗、车）。也就是说认知水平决定他的词汇量。所以，没有什么比给他自由探索更能帮助他的办法
语言初期（1~3
孩子在9~18
一、怎么教孩子说话
语言是用来沟通交流的，因为“教”是单向的，而沟通是双向的。语言只能源于交流，我们能做的是帮助她搭建语言环境。
在口语成熟之前，如果没有其他的方式，孩子就无法和你交流，无法表达自己的意图，不能获得理解的他会通过发脾气，和一些毫无意义的举动来表达自己的挫败感。毫无疑问，手势能很好地帮助他。你要做的是帮助他跨过这座桥梁掌握口语化表达方式
二、孩子在掌握语言初期常常出现什么问题
即使是会说话的孩子，也仅仅是会说而已，离正确、熟练还有一段很长的路。他常常会遇到什么问题呢？
孩子发音器官发育不够完整，还不能正确掌握某些音的发音方法；不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”“耳”的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，他不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音就出来了