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《异分母分数加减法》评课

2015-07-05 23:31阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2761246620

学校校本培训活动记录表
工作单位： 平阳县萧江镇第三小学
项目名称
 高段数学教研组教研活动
 项目负责人
 徐宪业
活动时间
 2015.06.11第三节
 活动地点
 陶艺室
活动主题
 《异分母分数加减法》评课
 主 讲 人
 梅川剑
参加对象
 温丽辉
林乃庆 梅小青 梅川剑 潘少红 鲍宗楼 徐宪业 高启杰 王大河等人
申请学时
 1
活动内容
及进程
 2015年6月11日上午第三节，梅川剑老师在陶艺室评课。
1. 梅川剑老师课后反思；
2. 潘少红老师主评；
3. 其他教师评课
活动反思
与建议
 教学效果显著。
过程确认
科研处负责人签字：白思敏

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
《异分母分数加减法》评课
《异分母分数加减法》评课

《异分母分数加减法》评课稿
潘少红
《异分母分数加减法》这一课第十册第六单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，
懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。听了梅川剑老师执教的《异分母分数加减法》这节课，本人认为本节课目标定位准确，重、难点突出，有如下亮点：
1、自主探究异分母分数加减法算理、计算方法。
教学时，梅老师直接出示生活垃圾这一扇形统计图，让学生通过观察从图中发现信息，并提出问题，然后根据学生的提出的不同问题，指名列式计算。把学习的主动权还与学生，学生真正成为了学习的主人。在学生自主解决之时，发现分数的分母不同时，梅老师就问学生怎么办？从而引出了课题。接着重点探讨异分母分数加减法的计算方法。梅教师又出示了利用小数的计算方法，经过对比之后，发现前一种方法具有普遍性，这样学生就更明确学习异分母分数加减法的必要性了。
2、教师总结及时有效，关键把握准确。归纳方法时的点拨清晰、条理、明了，并且把异分母分数加减法计算的关键环节是什么，“化异为同”的这种转化的数学思想给学生加以渗透。
3、教师点拨及时到位，避免了学生很多低级错误。如：通分时要注意什么？转化过程中注意什么？强调能约分的要约分，讲解时又强调为什么要选择最小公倍数做公分母,另外还时时处处强调计算法则等。
4、练习设计题型精、层次明显。如：生活垃圾问题的解决是对所学知识的直接应用，判断题学生不仅要判断，还要找出错处，进行改正，计算题中的解方程，这都让学生很好的巩固了异分母分数加减法的计算方法。此外这也很好的体现了本次教研活动主题，很好的培养学生的应用意识，学生完成的得心应手，教学效果很好。
5、教师关注全体学生的同时，对学困生更是关爱有加，肯定了学生的能力，调到了学困生的学习的积极性。教师在细节处理上很细：书写格式的规范、结果最简、时时强调找最小公倍数的方法，总结性很强。
总之，听了梅老师的这节课，我觉得好多好多地方值得我学习。特别有一点，是在学生学习完《异分母分数加减法》计算方法后，梅老师让学生完成前面例题中提出的问题列式还没计算完的题目，这时发现有道题被减数比减数小减不掉，其实一开始大家都没发现，但这时学生计算时发现了，梅老师就利用这时机向学生强调：列式时一定要先看清判断两个分数的大小再列式。在教学中，我也发现学生抓住数字就列式，常常列式错了，真的要特别强调。


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