创新与改变同行
初次结识顾志能老师，是在“名师之路”的课堂上，一节“三位数乘两位数”的习题课让我体会到了原来枯燥无味的计算课可以这样创新的去上。我迫不及待去看看他创作的书《创新照亮课堂》，这学期我买了这本书，认真品读，书中的很多课例真的像这本书的名字中提到的课的“创新”使每一节课都是亮丽的风景。同时我也被顾老师对教学的执著，善于思考、勇于创新所折服。他的很多观点和理念也为我们年轻教师指明了方向，我教学中的很多困惑也从中得到了答案。
一、最有创意、最富内涵的数学课——数学思考切实彰显。
每次公开课自己在设计课的时候常常忽视课堂最本质的东西，按照自己对本课粗浅的理解开始设计，甚至特别注重课件的精美、漂亮。外在的“花哨”会让我觉得我的课堂有一些亮点，觉得这节课已经成功了一半，所以就不太紧张，如果哪节课我觉得自己设计的很“朴实”就没有信心，上课时心里没底就很紧张。无论是自己认为有亮点的课还是朴实的课上下来都不理想，甚至觉得师生是两张皮，课堂缺少学生的深度思考。我也慢慢意识到真正好的课堂不在于形式或内容“花哨”，而是学生思维精彩展现，这节课就就精彩了。顾老师的每一节课课件背景白色、简洁、朴素。但他的每一节课都让我觉得很精彩，深深的被吸引。他的亮点在于老师注重学生思维的彰显，一个个精彩的问题带着孩子们经历充满乐趣和富有挑战的课堂。就像顾老师说的：课堂中要切实彰显数学思考，他觉得把握每一个教学内容中蕴含的思维元素，将其明确地呈现于教学目标之中，课堂上全力去追求这个目标的实现……引发学生思考，激活学生思维，那才是最有创意、最富内涵的数学课！
二、追求改变，不断创新
1.创新：让已知的内
初次结识顾志能老师，是在“名师之路”的课堂上，一节“三位数乘两位数”的习题课让我体会到了原来枯燥无味的计算课可以这样创新的去上。我迫不及待去看看他创作的书《创新照亮课堂》，这学期我买了这本书，认真品读，书中的很多课例真的像这本书的名字中提到的课的“创新”使每一节课都是亮丽的风景。同时我也被顾老师对教学的执著，善于思考、勇于创新所折服。他的很多观点和理念也为我们年轻教师指明了方向，我教学中的很多困惑也从中得到了答案。
一、最有创意、最富内涵的数学课——数学思考切实彰显。
每次公开课自己在设计课的时候常常忽视课堂最本质的东西，按照自己对本课粗浅的理解开始设计，甚至特别注重课件的精美、漂亮。外在的“花哨”会让我觉得我的课堂有一些亮点，觉得这节课已经成功了一半，所以就不太紧张，如果哪节课我觉得自己设计的很“朴实”就没有信心，上课时心里没底就很紧张。无论是自己认为有亮点的课还是朴实的课上下来都不理想，甚至觉得师生是两张皮，课堂缺少学生的深度思考。我也慢慢意识到真正好的课堂不在于形式或内容“花哨”，而是学生思维精彩展现，这节课就就精彩了。顾老师的每一节课课件背景白色、简洁、朴素。但他的每一节课都让我觉得很精彩，深深的被吸引。他的亮点在于老师注重学生思维的彰显，一个个精彩的问题带着孩子们经历充满乐趣和富有挑战的课堂。就像顾老师说的：课堂中要切实彰显数学思考，他觉得把握每一个教学内容中蕴含的思维元素，将其明确地呈现于教学目标之中，课堂上全力去追求这个目标的实现……引发学生思考，激活学生思维，那才是最有创意、最富内涵的数学课！
二、追求改变，不断创新
1.创新：让已知的内