教学目标：
培养学生认真细致的科学态度；设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤，水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；通过实验、观察、与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。
教学过程：
一、引入活动：感知校园里的花草，提出问题“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”
（组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。）
二、观察：认识种子的结构
1、提出问题：种子为什么会发芽？它有哪些结构特点？
2、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。
（认识种子，教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先让学生辨认、区分什么是果实，什么是种子；然后，聚集种子，比较它们的颜色，大小和形状。）
3、画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？
依据猜想制定实验方案。
A．教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？
B．引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？
C．定研究计划，展开探究。
三、实验：播种希望的种子
1．用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，
培养学生认真细致的科学态度；设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤，水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；通过实验、观察、与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。
教学过程：
一、引入活动：感知校园里的花草，提出问题“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”
（组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。）
二、观察：认识种子的结构
1、提出问题：种子为什么会发芽？它有哪些结构特点？
2、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。
（认识种子，教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先让学生辨认、区分什么是果实，什么是种子；然后，聚集种子，比较它们的颜色，大小和形状。）
3、画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？
依据猜想制定实验方案。
A．教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？
B．引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？
C．定研究计划，展开探究。
三、实验：播种希望的种子
1．用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，