《整时的认识》教学设计
2013-05-30 22:02阅读：
《整时的认识》教学设计
西安市长安区五星街道中心学校
张艳茹
【教材分析】
《整时的认识》这节课是义务教育课程标准实验教材书数学人教版一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习的线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，认识12时记时法，体会数学与生活的密切联系。
【学情分析】
这节课的教学对象是一年级的学生，他们每天起床、吃饭、睡觉都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。但他们年龄小，爱玩，好动，好奇心强，注意力容易分散。
【教学目标】
1、认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
【教学重点】
充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。
【教学难点】
正确说出钟面上所指的整时。
【教学准备】
教师：多媒体课件，钟面。
学生：学具钟
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
小朋友们，大家喜欢猜谜语吗？老师今天也带来了一个谜语，想猜吗？
嘀答、嘀答、嘀答、嘀答…….没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁?
二、自主探究
（一）认识钟表
1、出示主题图，从中对钟表的两种形式有个初步了解。
2、出示各式钟表，给这些钟表分分类，分成指针式和数字式。（如学生说出电子表也应肯定）
3、数字式钟表的认读，8：00和8时。
这两类钟表，你觉得那类看时间简单？（数字式钟表）8：00表示什么？你会读吗？
板书8：00和8时，指名读，齐读。
认读12时和10时。
4、指针式钟表的表盘认识。
（1）数字式钟表的秘密一下子就被你们发现了？那么指针式钟表呢？我们一起来研究一下它有什么秘密，好吗？
（2）仔细观察你们手头的钟表，在表面上你可以发现什么？把你的发现和其他小朋友交流一下。一会儿老师有问题要考大家。
问题1：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的？（齐数）
问题2：你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？
（3）对，指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。时间不会倒流，我们过了今天就不会再有今天了，小朋友过了6岁，也就不会再有6岁了。
（二）、认识整时
１、观察研究。
（1）指名认8时，3时，６时。
（2）你们能认出这些时间，那一定是有什么方法的，先说给同学听听，再告诉老师，好吗？
（3）小结：当分针指着12，时针指着几，这时的时间就是几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。
２、认识整时。（认读1时、4时、6时、9时。）
３、拨时间：3时，7时、12时、9时。（教师说学生拨，学生说学生拨。）
三、反馈深化练习
１、小明的一天。
小朋友们会认会说也会拨时间了，真了不起！那能不能写下时间呢？我们去看看小明吧。小明也是一年级的学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看。
课件出示：早上7时洗刷，上午8时读书，上午10时做操，12时吃午饭，晚上6时看电视，晚上9时睡觉。
对孩子进行珍惜时间的教育，亲爱的孩子们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子。
一天中两个１０时。为什么同是１０时，一幅图是在上课，而另一幅图却是在睡觉呢？
2、大约几时。（如大约7时，大约8时等）
3、过1小时是几时。（教材86页第三题）
4、过几时是几时。
（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师几时午休的吗？
（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师什么时候睡觉的吗？
5、了解古代的计时工具日晷和铜漏壶。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？还有很多的钟表知识呢，小朋友课后向爸爸妈妈等再学更多的钟表知识，好吗？然后和爸爸妈妈一起设计一份你一天的时间安排表。
五、集体唱着儿歌结束本节课
闹钟把我叫，天天起得早。路上不贪玩，上学不迟到。
晚上早上床，休息睡好觉。守时不拖延，作息习惯好。
六：板书设计
整时的认识
8时
10时
8:00
10:00
分针指向12，时针指几就几时。
