《威尼斯的小艇》说课稿
2013-05-27 20:17阅读：
《威尼斯的小艇》（第二课时）说课稿
五年级 吕春棉
一、说教材
1.教材内容
《威尼斯的小艇》是义务教育九年制人教版小学语文第十册第八单元的第二篇精读课文。文章介绍了“水上城市”威尼斯独特的交通状况和迷人的异国风光。全文共6个自然段.第1自然段交待了小艇是威尼斯的主要交通工具;第2、3自然段详细介绍了小艇独特的构造特点；第4自然段讲了船夫高超的技术；第5、6自然段写小艇与人们的日常生活息息相关。
本文通过介绍小艇的样子、船驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用，展示了威尼斯这座水上名城的独特风光。
2.教学目标
（1）知识和技能目标：通过学习课文内容，了解小艇的特点及小艇的重要作用；有感情地朗读课文。
（2）过程和方法目标：体会作者抓住事物特点描写的表达方式。
（3）情感态度和价值观目标：了解威尼斯独特的风土人情，受到热爱大自然、热爱生活的教育。
3.教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
4.教学难点
： 学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。
二、说学情
为较好地完成即定的教学目标，本课时教学，需要学生具备：
1.较强的阅读能力、理解能力。。
2.正确认知比喻的知识。
3.在与同学交流讨论时，大胆发表自己和见解。而这些基础知识和基本技能，本班学生大都已经具备。
本课描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
三、说教法、学法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了多媒体创设情境、品读感悟，师生合作探究、学生自主学习，学生合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。重点采用的是朗读法、表演法、小组合作学习法。
四、说教学准备
课件、视频。
五、说教学流程
我设计了“情景激趣——选读探究——升华情感——拓展延伸”的教学模式。
（一）情景激趣
心理学研究表明：愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，我在导课中，采用威尼斯古城的一段视频，一下子将空间的距离缩短，给学生留下鲜明的印象．也巧妙地将学生带入愉悦的学习之中。
（二）选读探究
1.教学课文第二部分时，1．【ppt1】看大屏幕，说说小艇的样子。快速朗读课文第二三自然段，看看作者是怎样描写小艇的？【ppt2】你发现了什么？（特点、比喻句、比作什么）
通过对比，学生由直接感受到加深对课文的理，促进学生积累了语言。为了让学生认识小艇的特点，我让学生选择自己喜欢的方式表现小艇的特点，激发了学生兴趣，创造力、绘画和语言表达的综合能力。我让学生想象，坐在小艇里还能干生么？不但体会了说不完的情趣，还培养了学生的想象力。
2.在了解小艇的作用时，我采用了小组合作完成表格的方法。
谁 坐小艇
干什么
让学生展开合作学习，在汇报交流后，又启发学生想象还有哪些人会坐小艇干什么，学生联系自己的生活，畅所欲言，让学生认识到了小艇的重要性。
表格将内容简化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。
（三）实践语言，体验角色
在了解船夫的驾驶技术时，我让学生扮演船夫、模拟威尼斯的河道，让他们再次置身于美丽古老的威尼斯，在表演中学生根据自己的理解模拟船夫的动作，加深了对课文的理解。
（四）升华情感
通过音乐图片创设情境，引导学生在情境中朗读，品味与积累。
(五) 拓展延伸
畅游古老的威尼斯后，我让学生看《威尼斯之夜》的资料，比较他与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。
在整个学习过程中，我让学生通过读、说、时时体现出学生自主实践活动，伴随学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终在高度的兴奋和激动之中。
（六）说作业
写写家乡的某处景或物，要写出特点来。紧扣本文的难点，让学生掌握本文的表达方法，并表达自己对家乡的爱。
六、说板书
板书体现着教学的重点，本节课的重点就是这三方面的内容。
小艇的特点
长、窄、深
船夫的驾驶技术
操纵自如
小艇和人们的关系 密切
七、教学反思
成功之处：
1.教学思路清晰。作者按一定思路将语言材料组缀成文，我讲解分析也着眼于文章的思想脉络，循作者思路：小艇样子——坐在舱里的感受——船夫的驾驶技术好——威尼斯人离不开小艇。我一小节一小节地教，一步一个脚印地教，扎扎实实训练了这几方面内容。
2.读书安排精。“书是学生读懂的，不是教师教懂的。”限于上课时间，不可滥读，应该读得精。这一点我在这堂课中有意识地注意了，如第4节内容安排引读，只要求学生感知传夫技术好在哪里就行了。而最后一节，作者描写威尼斯夜晚的寂静，写得非常好，我让学生反
复朗读。通过读，学生自然感受到威尼斯夜晚的寂静和小艇有密切的
关系。这样，课文的难点也相应地得到突破。
3.感情体会深。我要求学生用一两句话谈谈学完课文后的感受，学生畅所欲言，回答也各有侧重，各有千秋。
4.本节课有好几个平时不发言的同学都发言了，出乎我的意料，应该是课前的激励语起作用了。我们要多激励学生，这样会有意想不到的结果。在课后，我特意表扬了这几个同学。
存在问题：
1.由于时间把握不是特别好，让学生谈感受和作业环节草草了事。
2.板书没写完，最后添上的。
3.由于紧张，把准备好的总结性的话都没说。没有达到预期的效果。
4.课件少打了一句话。
5.不要把事情总往后拖。
