浅谈如何提高英语听力的策略和技巧
王映红
在英语教学中，听力教学是获取信息最重要，最初始的环节。在英语学习中，只有通过听读达到足够的语言输入量，学生才有可能通过说和写输出一定的语言信息量。但在英语听力过程中，很多学生存在听力障碍。作为教师，很有必要在如何讲授听力课程方面寻找新的思路，探索提高听力的策略和技巧。本文简单介绍了影响英语听力的因素以及提高英语听力理解能力的策略与技巧。
★英语听力存在的问题
由于受传统英语教学的影响，许多英语学习者在初中阶段普遍比较重视读写，忽略了听力的培养。如：语言，语调，单词重音等。而这些因素对英语听力的好坏起到至关重要作用，如果听者不能熟练把握这些技巧，就会听不懂听力材料或造成听力理解失误。
一．客观原因
1.学生的语言知识不足，没有养成正确的听说习惯，发音不规范，词汇量少，对英语国家的文化了解不多，反应能力差。
2．东西方文化差异，英语氛围缺乏，师生之间和学生之间缺乏良好的英语交际环境。另外，教师对英语第二课堂活动缺乏有计划、有组织、有系统、分阶段的具体指导和实施，这种情况无形中削弱了学生说英语的兴趣。
二．主观原因
1．
王映红
在英语教学中，听力教学是获取信息最重要，最初始的环节。在英语学习中，只有通过听读达到足够的语言输入量，学生才有可能通过说和写输出一定的语言信息量。但在英语听力过程中，很多学生存在听力障碍。作为教师，很有必要在如何讲授听力课程方面寻找新的思路，探索提高听力的策略和技巧。本文简单介绍了影响英语听力的因素以及提高英语听力理解能力的策略与技巧。
★英语听力存在的问题
由于受传统英语教学的影响，许多英语学习者在初中阶段普遍比较重视读写，忽略了听力的培养。如：语言，语调，单词重音等。而这些因素对英语听力的好坏起到至关重要作用，如果听者不能熟练把握这些技巧，就会听不懂听力材料或造成听力理解失误。
一．客观原因
1.学生的语言知识不足，没有养成正确的听说习惯，发音不规范，词汇量少，对英语国家的文化了解不多，反应能力差。
2．东西方文化差异，英语氛围缺乏，师生之间和学生之间缺乏良好的英语交际环境。另外，教师对英语第二课堂活动缺乏有计划、有组织、有系统、分阶段的具体指导和实施，这种情况无形中削弱了学生说英语的兴趣。
二．主观原因
1．