体育课堂“分项教学问题设计”案例研究报告
2018-12-19 09:20阅读：
体育课堂“分项教学问题设计”案例研究报告
西安市临潼区华清中学：王大为
摘 要 我校以新课程标准为契机，开设了体育模块选项教学，一年多来，在教学过程中我们仍存在一些困惑，尤为表现在课堂教学上，表现出教学效果低效或者无效。课题组人员通过摸底调查，找到了影响体育课堂教学有效性的因素主要有以下两方面：主观因素和客观因素，并找到了相应的解决方法，从而提高了体育课堂的有效性。
关键词 有效性 模块选项教学
无效 低效
课改已经实行好几年，我校实施的课改模块选项教学一年多，在教学过程中我们发现了一些问题，尤为表现在课堂教学的有效性上，通过摸底调查，影响体育课堂教学的有效性的因素主要有以下两方面：
1）主观因素
A、各个模块的教学目标和评价标准比较高。教材内容的设置与现阶段学生的实际水平不相适应。学生从小学，初中到高中阶段的体育学习的不连续性，使学生对运动技能技术水平的掌握情况参差不齐。
B、教师的教学方法枯燥、单调、成人化、公式化,课堂手段比较单调，没有形成一个比较完整的教学体系。备课单一，课堂组织形式死板，没有针对性活跃性。教研活动流于形式，没有起到实质性作用，形成了各个模块教学人员各自为政，互不沟通，就给教学带来难度；遇到模块教学时，各个教师的业务水平不高，专业培训机会很少，也给教学带来一定的障碍。
C、根据学校的实际，场地、器材、教师的配备力量等情况，学校开设了模块教学，学生可根据自己的兴趣进行选课。但这种方式有一定的局限性，学生在有关模块选满的情况下只有被动选择其他的模块，不是很情愿，导致他们的学习态度消极，学习很被动。另外，个别学生在上实践课时穿着的服装不利于运动，这样也会给教学带来一定的影响。
2）客观因素
A、场地、器材（如健美操、跆拳道两室的面积小，田径场土场地坑洼不平，羽毛球场地分散）及教师的人员配备，教学态度，业务水平，待遇等问题都影响着课堂有效性的提高，这样就会使学生的实践练习受到限制，体育教师的积极性受到挫伤。
B、安全固然重于泰山，但是，在体育课堂上的安全问题成为学校、家长、教师的“心病”，都不想出事，“你好我好，大家都好”的思想使得教师在教学上不能大胆地使用器械（如:田径上的长投项目，体操中的跳箱、跳马单双杠等都不便于开设模块）。
C、高考的指挥棒依然指挥着学校，社会人们对于体育小科目仍然存在偏见，学校只抓高考科目，体育小科目可有可无，导致新课改的学分认定与国家体质测试成绩实际并没有和高中毕业学分考核挂钩，有没有体育学分都能毕业。这样的思想使得体育课堂的教学有效性大打折扣。
为了能有效的提高体育课堂的实效性，全面提高体育课堂的教学质量，我们学校从以下几个方面进行改进:
一、思想重视，全方位保障体育教学。
在学校各部门的协调下，学校应增加体育教师数量，经费投资（服装费用、塑胶场地建设和消耗器材购置等），保障体育教学开展。教务处和教研室为体育课程的模块教学搭建平台，教务处对高中部全体学生进行模块选项指导、培训，通过网络进行了模块选项工作，并科学地编排了课程，建立健全模块选项制度及体育学分认定制度，把体育学分认定纳入毕业学分的考核之列。
二、调查摸底，制定制度，优化选课，制定切合学生实际的教学计划、内容和评价标准
体育教师要根据学生的实际，制定相应的模块教学计划、内容和相应的评价标准，教学目标不能太高，要贴近学生的实际，如果教学目标和学生的实际不符，就会挫伤学生的积极性和上进心。让学生根据自己的兴趣、爱好进行选课，要求各代课教师对选择自己教学模块的学生进行分层次教学，开设初级，中级，高级三个级别，把运动技术水平相当的学生放在一起进行实践学习,这样不仅利于学生相互帮助，而且能够培养学生团结协作精神。
三、深化课堂改革，加大业务培训，提高教研水平，提升教学效果。
（1）加强理论学习
在校教研室的关心和支持下，课题组全体组员齐心协力，在课题主持人的带领下，利用每周教研时间掀起了理论学习高潮，探讨了在课堂教学中出现的问题，个别案例的处理，课堂的组织形式等，组员们相互讨论，争执热烈，取长补短，为课堂教学积累知识。
（2）加大培训力度
在强调理论学习的同时，我们课题组还加大了教学专业培训力度，聆听了西安文理学院教授赵精兵教授的《课堂教学艺术》讲座，教师现场互动，讨论教学中遇到的困惑，交流解决难题的办法，使每个教师对课改的实质有了更清晰的认识。另外，学校还多次派教师外出学习取经。如：李海峰老师赴兰州参加“全国十二城市优质课观摩”大会；王大为、李海峰等多位教师外出参观宝鸡市虢镇中学体育教学等；暑假刘文丽教师参加区工会组织的《广场舞》的培训学习。通过网络观看专家专题教学片，通过组织教师参加各级各类教研活动，促进了教师的专业成长，同时也推动了本课题研究的进程。
（3）深化课堂教学改革
实施本课题研究之后，学校的教研活动变得扎实有序、丰富多彩，以往局限于教导处安排的“每学期一次集体备课、一次作业和教案检查、一次新教师公开课研讨”活动。现如今，我们以课题组为中心，成立模块教研小组，对各模块教学进行研究、讨论，制定出我校的模块校本教材内容，制定出各个模块的教学计划，带动全组教师开展了“课堂教学教法”研讨、
“教学设计”比赛、“教学反思”展示、学生问卷调查分析等系列活动。这样一来，既推动了校本教研的深入开展，又促进了教师教学能力的快速提升。
A、推进备课改革
首先是改变备课的形式，在教案里增设了“教材分析与学情分析”、“教学方法与策略”“教学反思”三个环节，显然这些都是与本课题研究紧密相关的，只有了解了学生的实际情况，教材的难易程度，运用合理、科学的教学方法，才能驾驭本节课，使教学效果得到提升。同时，总结性地反思上过的课，找出问题，并找到相应的改进方法，为下次课做好准备。
其次，加大体育教研活动的实效性。以往的教研活动常常流于形式，各个人都是为了完成任务，而现在课题组的人员，常常讨论、研讨教学中出现的问题以及课堂设计中需要注意的细节内容，找到改进的措施，确实把教研活动落在实处。
B、改进课堂教学方法
改进教学方法对于提高体育课堂教学效果，有很大的作用。体育课堂教学是一个科学、合理、有序的教学过程，教学方法是教学过程中的重要组成部分；而通过改进教学方法，学生提高了学习兴趣，并加速了体育运动技能的形成，同时也提高了体育课堂效果。教学方法的改进有利于学生学习兴趣的提高，教学方法得当，学生积极性就很高，学习兴趣就会有浓厚，反之，就会表现出对体育课无兴趣，注意力不集中，出现课堂低效或者无效的情况。学生存在很大的个体差异，为达实效，在课堂教学中，可采用分层次分段教学，按技术水平分组教学，按性别分组教学，按体型分组教学等多种渠道，来激发学生的积极参与性，让学生充分动起来，达到锻炼的目的。
C、改进学生的学法
课程改革以来，提倡学生是课堂的主体，要求学生要自主学习，自主探究，教师只是起到主导，引导作用，即要学生达到
“学会”， 并要“会学”，与之相应的教师
“学法指导”也就非常重要。在教学中要求学生学会观察，教师在讲解示范前一定要明确观察的目的、观察的内容（重点）、观察的方法和观察的要求。教师在日常的体育课堂教学中及时给予学法指导及时改进学法指导，让学生明白我为什么这么做？做什么？怎么做？从而使学生学会学习，提高体育课堂学习效率。
D、狠抓课堂常规检查，把教学工作落到实处
课题组定期或不定期地检查教案、教学反思，及时发现问题，解决问题，确实找到提高学生课堂有效性的教学手段。加强体育课堂上的常规检查，如出勤情况，学生的服装问题等，把影响课堂有效性的细小问题消灭在萌芽状态。
总之，提高课堂教学方法，是教学改革永恒的主题。我们将继续立足于学校实际，加强师资培训，特别是注重对青年教师的培养，把握课改的脉搏，推进学校教育教学质量的整体提升。
