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立项号 |
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课题名称 |
幼儿园区域指导策略研究 |
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负责人 |
高小荣 |
工作单位 |
西安交大阳光幼儿园 |
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博客网址 |
http://blog.sina.com. |
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完成时间 |
2016年9月19 |
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成果主件名称 |
幼儿园区域指导策略研究（填写课题名称） |
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课题成果附件 |
（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等） |
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序号 |
成果名称 |
成果 形式 |
应用发表情况（打“√”） |
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| 博文 发表 |
刊物 发表 |
会议 交流 |
教学 应用 |
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| 1 |
关于区域活动的一点感悟 |
心得 |
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| 2 |
反思幼儿园区域活动 |
反思 |
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| 3 |
区域活动中幼儿语言能力发展 |
论文 |
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| 4 |
区域观察记录 |
观察记录 |
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| 5 |
区域活动存在的问题 |
会议记录 |
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研讨材料投放 |
照片 |
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| 7 |
区域活动环境的创设 |
论文 |
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| 8 |
论如何提升幼儿园区域活动的有效指导 |
论文 |
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研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果 一、提升教师观察能力和指导力 (一）、对教师进行培训。 教师外出培训参观学习。通过多种聚到提升教师业务水平，请教师外出学习参观，并把新的东西带回来，及时传达给其他教师，帮助教师公共成长。 （二）、请幼教专家或同行来园指导培训教师 （三）、园内组织教师培训学习，观看教育视频，结合《指南》了解从多角度观察孩子、了解孩子、研究孩子，从而发现问题，解决问题。 （四）、实施1+x教师互动活动。让有经验教师的教师指导新教师如何有效的观察幼儿，指导幼儿，了解幼儿，研究幼儿。 （五）、课题组成员之进行分析、商量、讨论，共同商量对策。 通过多种途径有效指导 二、通过材料指导 区域中教师最主要的隐性指导策略就是通过材料物化活动目标，通过材料的层次递进引导幼儿有序地发展，通过材料调整引导幼儿的发展方向。 三、通过伙伴指导 （一）、同伴间的互相学习和模仿 教师经常看到幼儿在小组内活动时会彼此模仿，游戏活动会因为幼儿之间的相互学习和模仿不断出现新的创意和转机。 （二）、幼儿间以强带弱 （三）、活动中设置共同的任务，引导分工与协作 （四）、同伴间妥善解决冲突和矛盾 四、教师通过参与活动指导 （一）、平行介入指导 （二）、交叉介入指导 五、通过引导问题讨论指导 （一）、活动前的讨论 （二）、活动过程中的讨论法。 （三）、活动结束后的分享讨论 1、作品分享。 2、问题讨论。 |
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课题组成员名单（不超过五人） |
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| 序号 |
姓名 |
性别 |
年龄 |
职称 |
职务 |
在研究中承担任务 |
| 1 |
贾芳 |
女 |
40 |
二级 |
副园长 |
撰写过程性资料 |
| 2 |
卢云 |
女 |
33 |
一级 |
副园长 |
撰写过程性资料 |
| 3 |
董毅波 |
女 |
33 |
二级 |
教研组长 |
撰写过程性资料、结题报告 |
| 4 |
赵琼 |
女 |
33 |
二级 |
教研组长 |
撰写过程性资料 |
| 5 |
王璐 |
女 |
32 |
二级 |
教研组长 |
撰写过程性资料 |
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市基础教育小课题研究指导专家组 审查意见 |
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市基础教育小课题研究评审专家组 评审意见 |
（专家组长签章） |
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市基础教育科研领导小组办公室 审查意见 |
（单位盖章） |
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