对在古诗词教学中微课内容如何确定的思考
周至五中语文组
古诗词教学是高中语文教学的重中之重，2017版的《新课程标准》更是加重了古诗文在语文教学中的比重，与此同时，微课在语文教学中的运用也越来越突出。因而到底如何确定古诗文中微课制作的内容，就成为一个我们不得不思考探究的问题。
所有的古诗词都有其深厚的文化背景、凝练的语言形式、含蓄委婉的表达方式、意味悠远的艺术境界，都具有不可估量的语文教学价值，微课制作更不可随意而为之，必得仔细斟酌才行。
首先，要确定微课制作内容，必先明确古诗词教学的重点和目标。古诗词的教学重点在于让学生通过诵读去感受古人在诗词中所创造的那些具有审美意味的情境，并能通过老师的指导去品味体悟诗人的情感，最终达到让自己成为具有审美情趣的内心世界丰富的人的目标。
要突破这一重点实现这一目标，朱明英老师认为语文课就应该回归到语文的本真，用语文的方式教授语文，对于古典诗词的教学更应如此。本真的语文教学首先就应该是诵读，脱离了诵读，无论课件的内容有多丰富，微课制作有多精美，课堂都会缺少一种灵魂，孩子们也不可能真正体会古诗词的美，他们对于古诗词的审美鉴赏能力也无从提升。
因而，我个人认为在教授古诗词时，尤其是稍微长一点的古诗词时，是可以选择把教师对朗读技巧的讲授作为微课内容加以制作的，比如李白的《蜀道难》白居易的《琵琶行》等，这样不仅可以节省一定的时间，还可以使学生快速通过充满感情地诵读融入诗歌中，进而领会诗人情感，体悟诗歌主旨，提升自己的诵读能力。
其次，在古典诗词教学中，要真正使学生掌握诗歌内容，学会鉴赏诗歌的方法，还要丰富课堂教学内容，为学生提供尽可能多的资料，让学生在分析、辨别中提升自己的思考能力和鉴赏能力，可以适当运用微课视频这一现代化的教学手段。
周至五中语文组
古诗词教学是高中语文教学的重中之重，2017版的《新课程标准》更是加重了古诗文在语文教学中的比重，与此同时，微课在语文教学中的运用也越来越突出。因而到底如何确定古诗文中微课制作的内容，就成为一个我们不得不思考探究的问题。
所有的古诗词都有其深厚的文化背景、凝练的语言形式、含蓄委婉的表达方式、意味悠远的艺术境界，都具有不可估量的语文教学价值，微课制作更不可随意而为之，必得仔细斟酌才行。
首先，要确定微课制作内容，必先明确古诗词教学的重点和目标。古诗词的教学重点在于让学生通过诵读去感受古人在诗词中所创造的那些具有审美意味的情境，并能通过老师的指导去品味体悟诗人的情感，最终达到让自己成为具有审美情趣的内心世界丰富的人的目标。
要突破这一重点实现这一目标，朱明英老师认为语文课就应该回归到语文的本真，用语文的方式教授语文，对于古典诗词的教学更应如此。本真的语文教学首先就应该是诵读，脱离了诵读，无论课件的内容有多丰富，微课制作有多精美，课堂都会缺少一种灵魂，孩子们也不可能真正体会古诗词的美，他们对于古诗词的审美鉴赏能力也无从提升。
因而，我个人认为在教授古诗词时，尤其是稍微长一点的古诗词时，是可以选择把教师对朗读技巧的讲授作为微课内容加以制作的，比如李白的《蜀道难》白居易的《琵琶行》等，这样不仅可以节省一定的时间，还可以使学生快速通过充满感情地诵读融入诗歌中，进而领会诗人情感，体悟诗歌主旨，提升自己的诵读能力。
其次，在古典诗词教学中，要真正使学生掌握诗歌内容，学会鉴赏诗歌的方法，还要丰富课堂教学内容，为学生提供尽可能多的资料，让学生在分析、辨别中提升自己的思考能力和鉴赏能力，可以适当运用微课视频这一现代化的教学手段。