教学随笔
课堂游戏设计的原则
随着新课程实施的步步深入，“学中玩，玩中学”的理念逐步为教师接受并且广泛运用于课堂中。诚然，好的游戏环节能够激发学生的学习兴趣，让学生更好地融人课堂，提高课堂参与度。但是在日常教学中，但是有的教师设计游戏环节纯属为了游戏而游戏，游戏本身对教学毫无帮助，只是起到活跃课堂气氛的作用，更有甚者，有的游戏设计还偏离了教学主题。那么，在数学课堂上教师应该怎样设计游戏环节呢？通过下面几个案例加以分析。
一、“趣味性”原则
【案例】《倍数和因数》复习课上的游戏
案例描述：
师：这一单元我们学习了许多知识，如倍数和因数、单数和双数、素数和合数、能被2、3、5整除的数的特征等，今天我们一起来模仿中央电视台《非常6+1》中的游戏“谁来比划谁来猜”，同桌合作，一人用语言描述，一人来猜老师提供的数。
（同桌一人看老师提供的卡片，一人闭眼）
师：请你用所学过的知识将你所看到的数描述给你的同桌听。
（先由教师提供素材2，4、5、1、19等，每次提供的数同桌之间交流完毕后再全班交流不同的描述方法。）
师：请同桌之间自编这样的素材，并和你的同桌相互猜数。
【分析】《倍数与因数》这一单元的学习内容较多，知识较繁琐，学生在复习单元内容时往往会感到枯燥无味，精力难以集中。而在本课教学中，教师设计了这样的游戏环节，既将本单元学习内容做了很好的整合，让学生在练习中进行综合运用，通过游戏激发了学生的学习热情，最大限度地调动学生的主观能动性，使复习课不再枯燥，使学习知识不再是一种负担，起到了事半
课堂游戏设计的原则
随着新课程实施的步步深入，“学中玩，玩中学”的理念逐步为教师接受并且广泛运用于课堂中。诚然，好的游戏环节能够激发学生的学习兴趣，让学生更好地融人课堂，提高课堂参与度。但是在日常教学中，但是有的教师设计游戏环节纯属为了游戏而游戏，游戏本身对教学毫无帮助，只是起到活跃课堂气氛的作用，更有甚者，有的游戏设计还偏离了教学主题。那么，在数学课堂上教师应该怎样设计游戏环节呢？通过下面几个案例加以分析。
一、“趣味性”原则
【案例】《倍数和因数》复习课上的游戏
案例描述：
师：这一单元我们学习了许多知识，如倍数和因数、单数和双数、素数和合数、能被2、3、5整除的数的特征等，今天我们一起来模仿中央电视台《非常6+1》中的游戏“谁来比划谁来猜”，同桌合作，一人用语言描述，一人来猜老师提供的数。
（同桌一人看老师提供的卡片，一人闭眼）
师：请你用所学过的知识将你所看到的数描述给你的同桌听。
（先由教师提供素材2，4、5、1、19等，每次提供的数同桌之间交流完毕后再全班交流不同的描述方法。）
师：请同桌之间自编这样的素材，并和你的同桌相互猜数。
【分析】《倍数与因数》这一单元的学习内容较多，知识较繁琐，学生在复习单元内容时往往会感到枯燥无味，精力难以集中。而在本课教学中，教师设计了这样的游戏环节，既将本单元学习内容做了很好的整合，让学生在练习中进行综合运用，通过游戏激发了学生的学习热情，最大限度地调动学生的主观能动性，使复习课不再枯燥，使学习知识不再是一种负担，起到了事半