评厉老师的公开课《弧长和扇形的面积》
周三下午第三节，听了厉老师关于《弧长》的公开课，以下谈谈我看的想法：
一、优点：
1、教师的课前准备相当好，充分抓住了弧长这一节内容中的重点和难点，不仅知识点清楚，而且非常注重学生已有的知识基础和生活经验，始终朝着让学生利用自己的学习基础有意义地建构新的知识，构建主义教学理论的精髓在本节课中体现得很充分。
2、教师的设计很精彩，引入时先从圆的周长回忆——>半圆的周长——>四分之一圆周长——>一般的扇形层层深入，在讲对公式的理解时，变式训练到位，加深了学生对已知量和未知量的理解。注重了学生概括能力的培养，以及让学生体会到由“特殊到一般”的数学基本思维策略，以及在学生猜测中的步步引导。
3、教师教态自然，以学生为主体开展课堂的教学活动活泼有效，整堂课课堂气氛也非常和谐。部分学生大胆发表观点，有许多创新的发现，教师的引领与点评也非常得体，非常及时地对旧知识巩固，新知识的建立。这些都显示出教师优秀的个人素养和扎实的学科功底。
二、不足与建议
斗胆说“不足”，实在是“班门弄斧”，还是说几句，也算抛砖引玉。
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周三下午第三节，听了厉老师关于《弧长》的公开课，以下谈谈我看的想法：
一、优点：
1、教师的课前准备相当好，充分抓住了弧长这一节内容中的重点和难点，不仅知识点清楚，而且非常注重学生已有的知识基础和生活经验，始终朝着让学生利用自己的学习基础有意义地建构新的知识，构建主义教学理论的精髓在本节课中体现得很充分。
2、教师的设计很精彩，引入时先从圆的周长回忆——>半圆的周长——>四分之一圆周长——>一般的扇形层层深入，在讲对公式的理解时，变式训练到位，加深了学生对已知量和未知量的理解。注重了学生概括能力的培养，以及让学生体会到由“特殊到一般”的数学基本思维策略，以及在学生猜测中的步步引导。
3、教师教态自然，以学生为主体开展课堂的教学活动活泼有效，整堂课课堂气氛也非常和谐。部分学生大胆发表观点，有许多创新的发现，教师的引领与点评也非常得体，非常及时地对旧知识巩固，新知识的建立。这些都显示出教师优秀的个人素养和扎实的学科功底。
二、不足与建议
斗胆说“不足”，实在是“班门弄斧”，还是说几句，也算抛砖引玉。
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