追求极致
考试完、成绩出，传慧同学94分，不可谓不优秀，只是我先感到有点儿小小失望。
考前我鼓励她说，这次咱们考满分吧？！你是有这个实力的！传慧同学面有难色，然而还是在把眼光投向我又移向地面之后缓缓点了点头。我知道，一个优秀学生的承诺是不轻易许下来的。
先是我跟她分析了上次检测的得失。非选题做得非常出色，读题解题答题中规中矩严丝合缝，任谁看都不得不给满分；选择题只错了一个，一个逆向设问题，惯性思维的强大让传慧同学小阴沟里翻了船——这无疑是个莫大的遗憾。对此我传授她一个技术性操作，就是每遇这种题目先把标志性语词用笔重重圈划出来，以收触目惊心之效。
我多么期待我的学生里能够出三两个考试满分啊。我不是惟考试论者，但既有考试，满分无疑意味着学习的一种顶级水平，一种极致状态。传慧同学虽然不是唯一的满分人选，但在我的心目中却是最佳人选，她的优势那么鲜明而持久，缺点那么显然而易改。然而……我又一次失望了。
这次传慧同学这次非选题依然答得毋庸置疑的漂亮，书写是那种令人陶醉的美丽，然而，然而错了两个选择题，上次还不过是错了一个！我即刻查了这两个题来细细端详：两个题目用的都是社会热点材料，设计的问题都是说明一类，依传慧同学的读解能力，我可以确信，这些对她构不成难度；再看题肢，基本是课本原版的知识性表述，这自然是传慧这样的学习认真扎实的同学熟悉的内容，何谈难度和障碍？不过，两个题目中各有一个肢项却是课本知识的“变体”，对照传慧同学的答案，我推想她做选择的判断与决心就栽在这两个知识“变体”的“坑”里！我进一步推想，传慧同学这样的选择判断与选择决心又是基于怎样的知识背景与心理倾向？我分析，传慧同学正因为自己知识基础的雄厚，已然悄然形成某种程度的教条心理和判断依赖，潜意识里更倾向相信与课本知识相同相似相近的知识表述，虽然未必不能觉察知识“变体”的正确性，但考场的特殊情境催逼她更倾向顺应自己心理上的路径依赖。
课余我与传慧同学一起探寻失误的根源。我问她，对于课本原版的知识性题肢，你觉得有问题吗？她极其肯定地说，我都会，没有问题！对那
考试完、成绩出，传慧同学94分，不可谓不优秀，只是我先感到有点儿小小失望。
考前我鼓励她说，这次咱们考满分吧？！你是有这个实力的！传慧同学面有难色，然而还是在把眼光投向我又移向地面之后缓缓点了点头。我知道，一个优秀学生的承诺是不轻易许下来的。
先是我跟她分析了上次检测的得失。非选题做得非常出色，读题解题答题中规中矩严丝合缝，任谁看都不得不给满分；选择题只错了一个，一个逆向设问题，惯性思维的强大让传慧同学小阴沟里翻了船——这无疑是个莫大的遗憾。对此我传授她一个技术性操作，就是每遇这种题目先把标志性语词用笔重重圈划出来，以收触目惊心之效。
我多么期待我的学生里能够出三两个考试满分啊。我不是惟考试论者，但既有考试，满分无疑意味着学习的一种顶级水平，一种极致状态。传慧同学虽然不是唯一的满分人选，但在我的心目中却是最佳人选，她的优势那么鲜明而持久，缺点那么显然而易改。然而……我又一次失望了。
这次传慧同学这次非选题依然答得毋庸置疑的漂亮，书写是那种令人陶醉的美丽，然而，然而错了两个选择题，上次还不过是错了一个！我即刻查了这两个题来细细端详：两个题目用的都是社会热点材料，设计的问题都是说明一类，依传慧同学的读解能力，我可以确信，这些对她构不成难度；再看题肢，基本是课本原版的知识性表述，这自然是传慧这样的学习认真扎实的同学熟悉的内容，何谈难度和障碍？不过，两个题目中各有一个肢项却是课本知识的“变体”，对照传慧同学的答案，我推想她做选择的判断与决心就栽在这两个知识“变体”的“坑”里！我进一步推想，传慧同学这样的选择判断与选择决心又是基于怎样的知识背景与心理倾向？我分析，传慧同学正因为自己知识基础的雄厚，已然悄然形成某种程度的教条心理和判断依赖，潜意识里更倾向相信与课本知识相同相似相近的知识表述，虽然未必不能觉察知识“变体”的正确性，但考场的特殊情境催逼她更倾向顺应自己心理上的路径依赖。
课余我与传慧同学一起探寻失误的根源。我问她，对于课本原版的知识性题肢，你觉得有问题吗？她极其肯定地说，我都会，没有问题！对那