部分教师课堂提问、问答方式和问答管理方式收集及思考
2013-05-04 13:29阅读：
部分教师课堂提问、问答方式和问答管理方式收集及思考
作为一名英语教师，我时常在思考为什么我们教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果却并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。经过近一年时间对我校英语老师的课堂提问行为进行观察，我发现其中最重要的一个原因之一就是英语课堂提问存在许多问题，在不同程度上影响了课堂教学的有效性。
英语课堂提问的有效性是当前英语课程改革中重要课题之一。课堂提问的效率和功能优劣关系到学生素质是否能提高，创新能力和创新精神是否作为核心素质来培养的重要手段之一。以下是我听课摘录下的教师提问情况
表一：提问、问答方式和问答管理方式
What are rules for being polite in China culture?
先点名
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学生一时答不出，自己代答
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2
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How about the west? Match A with B after
reading.
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叫未举手者答
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评价“yes”，随后在幻灯片上给出答案
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3
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What are the devices for eating mentioned in the
passages?
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集体
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集体回答不清晰，教师自答
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4
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How is the table laid?
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先点名
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学生看书读答案，教师重复学生答案
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5
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Find out the right order of dishes and number
them.
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集体
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学生回答有对有错，教师告诉答案
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6
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What does the dinner start with?
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先点名
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学生照教材读
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7
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Is
it good manners to eat before others start
eating?
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集体
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教师评价“yes”
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8
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How much soup can we drink after the
starter?
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先点名
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学生参照教材回答教师评价“right”
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9
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What is considered to be the best part of the main course
in Western Country?
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先点名
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教师评价“yes”
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10
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What is the difference of toasting in China and in Western
countries?
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先点名
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学生按教材回答，教师评价“good”
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11
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Will table manners change?
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集体
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教师评价“yes”
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12
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What will you do if you are not sure what to
do?
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集体
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部分学生回答,教师重复答案，补充完善答案
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13
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Which is polite or impolite of the 8
behaviors?
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集体
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部分学生回答部分内容，多数学生不开口，教师自答。
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这位任教一年多的年轻教师的提问主要存在四大问题。第一，提问方式基本先点名后提问和向集体提问两种。教师没有把握提问的时机。如果先提问，后点名，学生会拥有思考的时间，能增强信心，能反映出真实水平，能感到成功的喜悦。第二，部分问题属于表层理解的识记性问题，很少为拓展性问题，难引起学习兴趣，更难促进学生的思维品质的培养和智力的发展。第三，教师的评价简单化，甚至干脆以自己代答，挫伤了学生的自尊心。学生的回答尽管不全面，但要尽量启发，帮助他完成，耐心点拨或给些时间思考，或将原先的问题降低难度，鼓励学生再次回答，增强学生学习信心，消除学生的自卑心理。第四，缺少全体学生发展的意识，见表2该年轻教师提问学生的分布与中年教师（其师傅）提问学生的分布对比的平面图。（注：年轻教师提问的分布标志为▲，另一位中年教师的提问分布标志为O，教学话题相同 Table Manners,每格为一位学生就住位置。）
表2：被提问学生的分布对比图
○○○
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○○
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○○
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○○
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○▲
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▲○
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▲
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▲
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○▲
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▲○
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