前天，爸爸去帮我买教材，结果只买到了语文，数学和地理，其他都脱销了。
新华书店说，未来几天不会有补货，因为要优先满足学校订书。这些天我在机构提前学高一的课程，包括数理化和英语四门，但没有教材。今年会换教材。
除了新教材，爸爸还买了两本语文辅助材料，一本是《高中必背古诗文72篇》，一本是《高中整本书阅读 精读乡土中国》。当时不明白为什么要买乡土中国，第二天早上，妈妈说家长群里老师有通知了，要买《乡土中国》。哦买噶，这么神准！爸爸还吹他第六感一向不错，老师还布置了阅读作业，先读《乡土中国》前三篇。
不过，爸爸说这本书其实不适合高一学生读，他感觉阅读难度要比初中阅读的东西提高了很多，有点拔苗助长，感觉这本书像博士论文，对高中一年级生来说太难了。
他又说这本书虽然比较晦涩，但也没有晦涩到浙江作文满分作文那么可耻，只是作者费孝通过于西化的学术化的语言，并不适合作为语文精读篇目。现在语文走入了误区，过于大包大揽，把其他学科的东西装进自己的口袋，例如《乡土中国》是社会学著作，浙江满分作文《生活在树上》仅仅是一些哲学口号的抄袭。
语文就要有语文的样子，要有文学性和可读性。无论《乡土中国》还是《生活在树上》，恰恰在这方面做得很差，没有文学性和可读性！
他举了一个对比例子，比如季羡林，以前被吹捧为国学大师，其实季羡林是研究吐火罗语言文字的，跟国学毫无关系。季羡林的文字倒是浅显直白，被放到了小学课文。他的思想深度和费孝通可真是没法比。不过，现在的人都是眼高于顶，对费孝通不放在眼里的也大有人在。
例如，微博上有人说：
读完了《乡土中国》，一脸懵逼。这是新高一的第一本必读书？有点不明白这样安排的目的。1.这本书我读的时候是边玩边读的，觉得有点没劲，没劲并不是读不懂，而是作者所讲的东西，对我来说已经是常识了，在几年的大学生涯中，这些东西已经过多或少被渗透过了。即使没讲的，自己也基本体会出来了。所以读的时候，感觉是作者把一些常理津津有味地叙述了一下，给大脑带不来什么刺激。对比来说，读红楼梦给我带来的刺激是巨大的，那种相见恨晚却又不能一气吞完的感觉，给我带来了一年以上的以红楼梦标签的时光。2.能抓出不少逻辑漏洞，不是严密的学术著作，只能算是一个学术科普。3.虽然在西方中心主义的时代，已经相对公允了，十年前也许会有纠偏作用，然
新华书店说，未来几天不会有补货，因为要优先满足学校订书。这些天我在机构提前学高一的课程，包括数理化和英语四门，但没有教材。今年会换教材。
除了新教材，爸爸还买了两本语文辅助材料，一本是《高中必背古诗文72篇》，一本是《高中整本书阅读 精读乡土中国》。当时不明白为什么要买乡土中国，第二天早上，妈妈说家长群里老师有通知了，要买《乡土中国》。哦买噶，这么神准！爸爸还吹他第六感一向不错，老师还布置了阅读作业，先读《乡土中国》前三篇。
不过，爸爸说这本书其实不适合高一学生读，他感觉阅读难度要比初中阅读的东西提高了很多，有点拔苗助长，感觉这本书像博士论文，对高中一年级生来说太难了。
他又说这本书虽然比较晦涩，但也没有晦涩到浙江作文满分作文那么可耻，只是作者费孝通过于西化的学术化的语言，并不适合作为语文精读篇目。现在语文走入了误区，过于大包大揽，把其他学科的东西装进自己的口袋，例如《乡土中国》是社会学著作，浙江满分作文《生活在树上》仅仅是一些哲学口号的抄袭。
语文就要有语文的样子，要有文学性和可读性。无论《乡土中国》还是《生活在树上》，恰恰在这方面做得很差，没有文学性和可读性！
他举了一个对比例子，比如季羡林，以前被吹捧为国学大师，其实季羡林是研究吐火罗语言文字的，跟国学毫无关系。季羡林的文字倒是浅显直白，被放到了小学课文。他的思想深度和费孝通可真是没法比。不过，现在的人都是眼高于顶，对费孝通不放在眼里的也大有人在。
例如，微博上有人说：
读完了《乡土中国》，一脸懵逼。这是新高一的第一本必读书？有点不明白这样安排的目的。1.这本书我读的时候是边玩边读的，觉得有点没劲，没劲并不是读不懂，而是作者所讲的东西，对我来说已经是常识了，在几年的大学生涯中，这些东西已经过多或少被渗透过了。即使没讲的，自己也基本体会出来了。所以读的时候，感觉是作者把一些常理津津有味地叙述了一下，给大脑带不来什么刺激。对比来说，读红楼梦给我带来的刺激是巨大的，那种相见恨晚却又不能一气吞完的感觉，给我带来了一年以上的以红楼梦标签的时光。2.能抓出不少逻辑漏洞，不是严密的学术著作，只能算是一个学术科普。3.虽然在西方中心主义的时代，已经相对公允了，十年前也许会有纠偏作用，然