小学美术作业评价方式（转载）

小学美术作业评价方式述评
上海市闸北区第三中心小学 黄丽娟
我们评价一堂美术课学生学习的效果如何，学生作业的效果是否令人满意也是评价的内容之一。的确，小学生美术课上的作业是小学生美术课所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，它能直观地反映教学目的要求是否顺利完成，完成的效果究竟如何等。所以美术课中作业展示部分往往成为美术课的高潮和画龙点睛部分，教师常常借助一节课中最后的几分钟通过对学生作业的评价再次阐明本堂课的要求和精神。因此，美术课的作业评价方式也越来越受到美术教师的重视。在此，笔者对常见的一些美术作业评价方式作一简略的述评。
一、课后（当日或明日）收齐批改
课后（当日或隔日）收齐批改是最常见的一种美术作业评价方式。学生完成美术作业后，由课代表收齐转交教师，教师批改后待下一次美术课上讲评后发还给学生。这样的作业评价方式，操作方便简单，只要教师选一名较能干的课代表负责按时收齐作业，然后—一评改打分即可。由于美术作业大多为平面的绘画形式，所以这一作业评价方式成为广大美术教师评价美术作业的主要方式，并且还会继续沿用下去。但在这种评价方法下，学生在课堂上几乎很少有紧迫感，因为作业不一定在课内交，在课后可以有足够的时间去完成。对于美术成绩较好的学生，会由于时间充足的关系而使所完成的作业显得更细致而有质量；对于美术基础较一般的学生而言，时间的充裕能使作业以较好的质量出现；而对于美术基础较差的学生，一方面他们原本手上的功夫较差，对美术作业的兴趣不高，所以他们可能不会及时完成作业，我们常常看到课内完成到什么程度，过几天作业交上来的时候，画面效果还是那样；另一方面，那些不太爱动手的学生常常会请动手能力较强的家长或高年级学生代笔以取得一个好分数。然而即便这样，老师也较难发觉。综上所述，尽管这种评价方式使教师的操作变得方便简单，但由于节奏较慢，学生不能及时得到教师的评价，教师有可能得不到真实的教学反馈。从而有可能得出不很准确的学生学习状况的总体评价。
二、课内完成，当堂批改（面批式）
学生在课堂上完成作业后，直接交给教师批改。该评价方式常见于教授小制作类内容的美术课。原因一，小制作大多以立体形式出现，给教师的集中收齐带来困难；第二，小制作大多为学生所喜爱的小摆设，能当场让学生