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数学阅读能力的评价标准

2013-05-16 11:12阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2768603220

数学阅读能力的评价标准
确定数学阅读能力的测量方式和评价标准，应以明确数学阅读能力的构成为基础．
有的研究将数学阅读能力分为六级水平，其中包括认读水平、概述水平、辨析水平、串联水平、领悟水平以及研究水平．
心理学词典上将阅读能力分成四级水平：①字面理解水平：②解释性阅读水平：③评判性阅读水平；④创造性阅读水平．
结合数学阅读能力的心理特征，为了便于操作，将数学阅读能力分解为以下水平：
(1)操作水平
认读能力：能认读数学符号、图形、图表、公式辨识能力：能辨别数学符号、图形、图表、公式，能识别符号、图形、图表、公式的含义．
互译能力；在初步了解数学概念或定理、公式法则图形的含义的基础上，进行文字语言、符号语言、图形图表语言间的互译；
(2)理解水平
表述能力：用数学语言表述数学概念、定理、公理、法则、图形等；能从不同的角度用数学语言描述数学问题或数学材料．
辨析能力：对数学阅读材料进行辨析，包括识别材料的类型，根据材料进行理性思考，指正有误的材料；从材料中选择有用信息，排除无关信息以及找出关键词句；
抽象能力：将所阅读的材料抽象出数学形式，并进行数学化．
(3) 应用水平 ．
概括能力：从不同的数学材料中概括出共同的特点，进而得出更为一般的结论；
推理能力：还原省略的语言信息；还原压缩的推理步骤；补出省略的推理过程；找出推理依据；
应用能力：通过归纳、类比、联想及模式识别，将数学问题化归为熟知问题的问题； ．
(4)反思水平 ．．
包括对阅读过程的计划、监控、检查、总结、反思等，属于元认知领域．
结合数学阅读能力水平的界定，对于其评价应该包括数学阅读能力的几个方面．测量的方法包括：针对学生年级。设计相应的数学阅读题目，进行测试；使用反映学生数学阅读能力的问卷，其中包括填空、简答题或论述题，此外还应该采取质的研究方法，采取个别谈话、座谈，结合教师评价、学生白评，从而得出每个学生的数学阅读能力的评价。

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