《神奇五线谱》校本课程实施纲要
2012-12-15 11:14阅读：
《神奇五线谱》校本课程实施纲要
芳草地国际学校 双花园校区
一、 课程的基本信息
1. 课程名称：神奇五线谱
2 开发教师： 朱昱 董静
张楠
3 授课对象：二年级
4 课时安排：每月一节（每学期约4课时）
5 课程类别：艺术类课程
二、 课程教学对象，开设内容
所有二年级学生。根据学生已有的五线谱知识以及各类相关技能，具体内容将从五线谱基础知识、视唱能力训练以及听觉能力训练三方面拓展音乐学科内容，以达到学生音乐综合素养的目标。
三、 课程目标
1.视唱简单歌谱。乐器进课堂，巩固对五线谱的认识。
2.合唱正式加入，进一步强化识谱技能。
3.基本掌握无升降号调乐谱的视唱。
四、 课程简介
本课程内容包括认识和书写四分音符、八分音符、附点音符、休止符；用铝板琴弹奏do1—do2。
通过节奏模仿、节奏听辨、视唱小游戏等有趣
的游戏教学，培养学生良好的节奏感、听辨能力和创造能力。
五、 阶段内容、目标、时间安排
六、 课程实施建议
教学原则及策略：趣味教学、循序渐进
1. 抓住时机，故事激发兴趣
根据学生年龄特点以及实际音乐基础情况，把五线谱的相关基础知识创编成系列小故事，把复杂枯燥的知识变成孩子易于接受的形式，从而调动学生的学习愿望
2. 常抓不懈，游戏培养兴趣
“点滴成河”式的知识积累是学习五线谱的关键。反复的练习会使学生产生疲劳感。集合教材歌曲的特点，利用节奏游戏、唱谱游戏、听辨游戏等各种趣味性活动，反复巩固已学知识，并进行视唱练耳的相关技能训练，帮助学生体会学习的乐趣
3. 画画写写，实践引发兴趣
音乐课除了常规的唱歌、听赏之外，写写画画、动静结合也不失为五线谱学习的另一种有效方法。例如：制作“音乐卡”、“音乐宝典”，做好装饰。平时课上或课后，用来收集一些音乐小知识。玩五线谱音高游戏时，个别学生在黑板上演示其余同学就可以利用手中的音乐卡主动学习力。学生为“音乐卡”上的奖励而自信，为“音乐宝典”中的知识而充实，为自己本领的进步而自豪
4. 因材施教，合理增加兴趣
对于不同层次的学生可以安排不同的学习任务，让每一个学生都能顺利完成学习目标，并从中得到成就感以及满足感。这种分层教学的方式亦可增加小组实践活动的活动内容，以达到合理增加兴趣的目的
七、 评价标准及建议
一）评价目的
新课程倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，注重发展和变化的过程。注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。学生还可以从互评中受到启发，提高自己的鉴赏能力。
（二）评价形式
1．学生自我评价方式：学生的自我评价是根据评价的不同主题而划分的一种评价类型，是指学生通过自己在学习过程中各种表现进行自我认识、自我分析，从而做到自我提高的过程。
2．学生互评方式：这种互评方式有利于学生互相学习有点，改正不足，也可以锻炼自己的判断能力和口语表达能力，不断地发展和完善自己。学生的歌唱、律动、创编等都可以让别的同学做出评价，运用一定标准互相评价去观察、思考其他同学的进步与优势，扩展自己的视野，激励学生释放自己的发展潜能提高自己的认识。
3．教师评价：指教师对学生课堂的学习状态进行评价。使学生学会学习，培养学习能力和良好的学习品质，建立积极向上的学习情感，为其人生的可持续发展奠定基础。
（三）评价建议
1．多采取延迟评价法：课堂教学中，不急于对学生的即时反应作出好或不妥的评价。学生在课堂学习中，由于受思维定势的影响，新颖、独特、有创意的见解常常会出现在思维过程的后半段，教师在课堂上倘若过早地对学生的回答给予终结性评价，势必就会阻断了学生的探究与思索，扼制其探索的欲望，打击学生的学习积极性。如果教师此时能把握好评价时间的度，合理推迟评价，就能让更多学生拥有更广阔的思维空间，最大限度地满足学生参与表现的欲望，这时教师再评价，并对学生进行必要的疏导，这样就能使学生主动参与到探究中来。
2．关注学生学习过程中的情感态度、参与程度、技能方面的发展程度，以每个学生个体的表现为标准进行评价，不做学生之间的对比性评价。
3.
教师语言使用应具有艺术性。教师在进行课堂评价时，语言要准确、得体，归纳起来为：准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默、独特创新，以其达到真正的激励目的。让学生获得成功的机会，以促进他们确立对艺术学习的信心和兴趣。
《神奇五线谱》校本课题的开发以及逐步推进，能够弥补原有简谱版教材在识谱方面的缺陷，为学校发展各类音乐社团活动做好辅助性工作，同时也是为学生在课余生活中能够发展音乐特长、享受音乐奠定基础。
