| 立项号 |
2017XKT-ZXLS011 |
课题名称 |
历史教学培养学生核心素养的路径研究 |
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| 负责人 |
何高峰 |
所在单位 |
西安市西城中学 |
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课题研究的背景和意义 |
核心素养是学生在接受相应的学段教育过程中 | |||
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课题名称的界定和解读 |
关键词：培养学生核心素养、历史教学、路径 根据普通高中历史新课程标准（征求意见稿）的解释，核心素养是学生在接受相应的学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。 历史课程核心素养，即是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。 本课题主要研究在中学历史教学中如何培养学生的核心素养，也可理解为在中学历史教学中提升学生核心素养的方法与途径。 |
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课题研究的步骤和举措 |
因此本课题的主要研究步骤为： 一、课题准备阶段（2017年6-9月） 1.确立研究课题。通过自己在长期在中高考第一线的教学实践和对历史课程核心素养的理解水平的基础上确定研究课题。 2.课题申请。组建组建研究队伍，制订课题的研究方案，确定研究对象、研究步骤，明确个人承担任务。 3.理论学习。集中进行关于历史课程核心素养方面的理论学习，搜集相关的文献资料、调查研究报告、著作论文，明确当前课题的研究水平与动向。 4.制定课题研究管理方案。 二、课题实施阶段（2017年9月—2018年4月） 1.进入课堂，争取学校领导和教研组的支持，全校历史教师的理解，在自己无课时利用一切时间进入课堂听课。获取目前我校教师对核心素养的认知现状和学生培养现状。 2. 在全市范围内联系自己熟悉的中学历史教师，进入课堂听课学习，掌握外校个别老师的核心素养理解和培养学生现状。 3. 召开我校和外校一些熟悉教师“关于历史新课程核心素养的研讨会”，掌握中学一线教师对历史核心素养的看法和认识。 4.选取不同学段、年级学生，利用思维训练、纸质、多媒体运用等手段尝试提升学生的核心素养。通过时间轴、中外对比、辩证分析、观点论证、我为我的祖国自豪、我为家乡历史文化游代言等形式提升学生的核心素养。通过平时的测试在不同分数段随机选取几名学生作为个案研究对象。连续进入不同时段、不同课型、不同年级的历史教学课堂，运用现代录像设备，进行课堂全过程的摄制，作为研究资料。 5．集合课题小组成员，对我校、我市历史教师的历史老师的核心素养认知现状、座谈会资料、个案研究资料，不同手段的核心素养培养方法、不同形式的核心素养培养途径，展开课题研究。特别是对不同培养形式选取方式、不同媒体运用手段的的和核心素养培养手段展开重点研究。 6. 根据各项各个研究成果，展开对比研究，找出指导我校提升学生的历史核心素养的建议和意见，展开教学实践。 7. 总结教学实践效果，再次进行分析研究，经过讨论形成指导我校提升学生和素养的路径意见稿，上报学校。 三、课题总结阶段（2018年4月—2018年6月） 1. 整理课题研究过程资料，展开结题讨论，形成结题提纲。 2.总结课题研究工作，将实验过程和实验经验撰写成研究报告和研究论文，共同探讨并请专家指导，写好结题报告。并准备好结题材料。 本课题的主要研究方法为： 1.个案分析法 2.观察法。 3.调查法 4.测试法 5.文献研究法 |
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课题成果的预期和呈现 |
结题报告《历史教学培养学生核心素养的路径研究》何高峰 课题成果附件： 1．开题报告，中期报告、结题报告何高峰 2．论文 《在历史教学实践中提升学生核心素养的几个有效的方法》何高峰 3.教学设计 4.教学反思 5.教学课件 6.教学随笔 7.问题设计 8.活动图片及文字性材料 |
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