西安市基础教育小课题研究中期报告
| 立项号 |
2012XKT-XXYW333 |
课题名称 |
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| 负责人 |
田敏 |
负责人 所在单位 |
新浪博客
| 西安市未央区西航三校 |
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| 课 题 研 究 进 展 情 况 |
2012——2013学年度第一学期的工作即将结束，这一学期对我来说，是充满挑战的一学期。因为从2012年5月开始，我便和毛玉侠等几位老师一起承担了市小课题《小学生自主阅读能力培养的研究》的研究工作，一学期来，根据《小学生自主阅读能力培养的研究》小课题的研究计划，我们努力走进语文课堂，积极了解孩子们课内外的阅读情况，和老师们一起进行调查活动，数据分析，进行书目推荐，指导学生课外阅读方法，落实课外阅读。下面我就小课题的研究工作进行阶段性小结。 1、成立了课题组。课题申报成功后，我们及时召开了课题组成员会议，明确分工，走之后，有先后两次组织课题组成员学习理论知识，并对课题方案提出指导性意见。 2.做好调查，使研究更有效 为了能切实进行好课题研究工作，是研究更有针对性，为此我和课题组的老师们一起对参加研究的实验班的孩子们进行了问卷调查工作。调查内容设计学生的阅读能力、阅读兴趣、阅读环境、阅读时间以及阅读积累等多个方面，参加本次调研的共有105名学生（发出问卷105份，收回105份，收回率100%），针对学生的问卷，我们进行了统计与分析，这些数据为我们的研究工作提供了可靠地依据。 3.精选适合学生阅读的文本 由于我们课题组成员所担任的语文课程在不同年级，而课标对不同学段的学生阅读量有着不同的要求，第一学段要求5万字，第二学段要求40万字，第三学段要求100万字.因此，根据学生的实际情况精选适合各学段学生阅读的书目推荐给孩子们就尤为重要。根据问卷调查所呈现的学生阅读兴趣、阅读水平等方面的实际情况，我们为不同学段的孩子精选了适合他们阅读的文本，进行书目推荐工作。 4.创设良好地阅读氛围 一方面为学生建立班级读书角，为孩子们共享资源搭建平台。我们争取家长都支持，在参加实验的班级里鼓励每位学生根据推荐书目选择购买两本书，学生间不重复，然后班级统一管理，每周开辟结束读书时间，定期交换，定期召开读书交流会，这样既减轻了家长的负担，也为学生营造了良好的读书氛围。 阅读的真正目的在于诱导心灵自己去感悟、头脑自己去思考。同样一篇文章，有的人看到的是美丽的文字、漂亮的词汇；有的人分析到的是成熟的言谈、得体的结构；而有的人感触到的则是文字表面下那沧桑历尽、洞察世事的灵魂。孩子们虽然小，但他们却往往有着不同寻常的思维火花，因此，研究中，我们尽量鼓励孩子们多谈谈自己的感受。 5.扎实进行有效的阅读指导 （1）.不动笔墨不读书。 根据阅读情况填写读书卡, 记录阅读的篇目、 时间、 字数、 摘录好词佳句、 展示心得体会, 学会积累, 学会与文本对话, 学会做读书笔记; 鼓励学生对作品进行再创作 ( 会续写、 扩写、 缩写、 改写等) 。以保证阅读数量, 提高阅读质量。 （2）.集中指导, 提高课外阅读能力。 学生共同阅读同一读物, 便于教师指导。但教师要挑选出人人喜爱的读物, 并不是一件易事。例如人教版国标本五年级上册第六单元的 “课外书屋” , 介绍了德国著名漫画家埃•奥•卜劳恩的漫画 “好看的圣诞书” ,它的幽默、 温情一下抓住了孩子们的心。我们实验教师顺势引导阅读漫画集 《父与子》 , 它由一组组生动幽默的画面组成, 幽默、 温馨, 流露出纯真的赤子之情和融融的天伦之乐, 感人至深。请孩子们谈体会, 谈各人发笑的角度, 从而理解 “各人笑各人的所笑” 正是漫画集所独具的魅力。并根据本单元课文均体现父母之爱的特点, 重点推荐漫画 “寻找出逃的儿子”等, 分组学习, 小组交流, 填写读书卡。 在有效的时间内完成如此大的阅读量，对于学生来说是一极大的挑战，我们教师在阅读方法上对学生予以指导。因此集中教学中，教给学生多种批注式阅读方法；①画记式；②注释式；③归纳式；④质疑式；⑤探究式；⑥联想式；⑦感想式。逐步培养学生的自主阅读能力。 （3）.勤于积累 叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切”这句话，道出了生活实践对语言积累得深刻影响。所以，教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活得好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语、歇后语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。鲁迅先生也说“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来”在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察、大量的阅读、主动地积累，养成“采蜜”的好习惯。教师要教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成语格言、优美诗、词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，并在同学中进行传阅交流，互相观摩。这样直接、间接的语言材料积累多了，写文章就会语言丰富，表情达意就能挥洒自如。 以上是到现阶段的课题研究的进展情况。我们会在不断的研究中进行总结，在总结中，不断地去进步，相信在课题组的共同努力下，我们的小课题研究一定会顺利结题，我校学生的自主阅读能力也一定会有所提高。 |
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| 存在的困难及解决思路 |
一、研究中存在的问题 1.由于我校班级人数较多，再加上学校繁忙的工作，对课题的研究缺少足够的时间，没有真正把课题研究与课堂教学结合起来。 2.我们是第一次接受小课题研究，对课题研究缺乏经验，不知道课题从何下手，只能是摸着石头过河，浪费时间。 3. 对于阅读的教学的研究应该再深入些，特别是在阅读方法的指导方面还应多关注，对于研究所取得的要及时总结整理，对于存在的困惑应及时沟通，交流； 4.课外阅读方面，与家长的沟通较少，没有取得全部家长的支持，家庭资源没有得到充分运用。阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，特别是要扩大学生课外阅读的量，家长的配合是必不可少的。 5.对博客的管理水平较为落后，资料的上传不够及时，研究过程的资料积累及呈现不完善 二、努力的方向 在下一学期的阅读教学中，我们将一方面鼓励学生做好预习，熟悉文本，促进课堂阅读教学研究的有效性；另一方面，引导学生家长利用学生在家时间开展亲子阅读活动，把在学校有限的诵读不断扩大，帮助学生积累，从而培养学生自主阅读能力。另外还应进一步明确课题组成员的职责，做好博客的管理工作。 |
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| 能否按期结题 |
相信在学校领导的重视下，在全体师生的共同努力下，我们的小课题《小学生自主阅读能力培养的研究》，一定能够按期结题。 |
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| 专家的指导和建议 |
对阅读课标的要求是培养阅读兴趣，教给阅读的方法，提高阅读的能力，如何培养兴趣？教给哪些方法？培养哪些能力？在报告中都没有阐述。阅读能力包括：词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受、捕捉信息。怎样培养这些阅读能力请补充。祝研究顺利！ 内容具体、详实，照此认真研究定有大的收获。 |
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