初中物理实验教学方法的研究”开题报告
2012-09-18 14:50阅读：
初中物理实验教学方法的研究”开题报告
李 晶
一、 研究背景和意义
新课程指出物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。通过多样的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神，因此，物理实验教学方法迫切需要改革。
目前在应试教育的影响下，物理实验教学难以发挥它应有的作用。许多教师认为“做实验不如看实验（录像），看实验（录像）不如讲实验”,很少做实验，不愿花时间从事实验教学，实验只被作为收集数据，验证理论，应付考试的工具。学生实验形成了教师讲，学生做，教师示范，学生模仿的教学，学生成为被动的接受者，以至于学生很少提出问题。大多数学生重结果而轻过程，为了得到期望的结果，甚至修改实验数据。没有养成实事求是的科学态度，没有学会解决问题的科学方法，学生的主体地位远没有得到重视，学生缺乏主动探究的欲望和热情，忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养。
初中物理教材中编入了大量的实验，有演示实验，有学生分组实验，有课后小实验小制作等，减少了一些验证性实验,增加了较多探究性实验，提倡将演示实验尽量转化为学生的随堂实验，同时提倡学生在教师的指导下进行探索性实验,强调要突出培养学生的创新精神和实验能力，提倡“引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习”.从我们这几年的教学实践中对该教材的使用来看，其中还存在许多问题，例如：有些实验因为自身设计、器材或实际教学条件的局限，效果还不够理想；从物理实验的意义和作用来看，教材上某些章节实验数量还不够，教材里有的图片完全可以改成演示实验，必要时还需加入一些演示实验；从教师的实际教学情况来看，即使是同一套实验器材，但在不同的教学设计理念下、由不同的教师完成实验教学时产生的效果却截然不同。基于以上原因我们提出了本课题的研究。
二、课题研究的理论依据
1.中学生的心理特点
十四、五岁的中学生其心理认知水平正处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，他们获取信息的过程常常离不开具体事物的支持，通过实验可以加强直观教学，刺激学生的感观使思维活跃起来，帮助学生在感性认识的基础上上升为理论，从而帮助他们形成正确的概念，加深对规律的认识，加强对知识的理解和记忆。
2.中学物理的特点
物理学是整个自然科学的基础，除了具有丰富的物理知识外，还包含丰富的社会科学知识和科研方法，它是一门以实验为基础的严密的理论科学和定量的精密科学。中学物理又有以下2个特征：
(1)基础性：中学物理不但是其他自然科学的理论基础，而且是一切技术科学的理论基础，所采用的科学研究方法也是其他自然科学进行科学研究普遍使用的方法。
(2)
实践性：中学物理特别重视与实践相联系，重视用实验去验证相关理论，重视与生活实际相结合。
三、 课题研究的预期目标
1、使学生体验富于乐趣的挑战：学生必须亲自去做物理实验，才能够体会到学习物理的乐趣。自己走进实验室核实一下，并用自己的眼睛看一看，用自己的手做一做，这要比在一本教科书中搜寻答案死记硬背更有意义。正如学习游泳，看再多的书，记再多的要领，都无济于事，必须亲自下水，在学的过程中感悟、总结，才能掌握游泳技术。通过物理实验，学生将得到“如何去获得知识”的体验，学生的各项技能和能力将得到最大程度的发展。
2、培养学生发现问题和解决问题的能力：在实验的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,设计解决问题的方案,收集和分析资料.调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。
3、培养学生收集、分析和利用信息的能力：通过物理实验，能帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息,学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息,以培养收集、分析和利用信息的能力。
4、学生学会分享与合作：合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。物理实验一般以小组合作实验为主开展实验,学生将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境。使学生学会交流和分析研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神。
5、培养学生科学态度和科学道德：在物理实验的过程中，学生要认真、踏实地探究,实事求是地获得结论,尊重他人想法和成果,养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
四、 课题研究的范围和对象：
课题研究的范围：西安交大阳光中学
课题研究的对象：课题组成员任教班级学生
五、 课题研究的内容：
《初中物理实验教学方法研究》的主要内容有以下几项：
1、补充演示实验的数量
教材已列出大量演示实验，但仍有的章、节还没有演示实验或数量还不够。没有演示实验，教学的效果有很大区别，根据教学的实际情况，适时加入演示实验很有必要。
2、改进演示实验的效果
现行教材有很多精彩的演示实验，教师教学时，由于种种原因，教材给出的一部分演示实验效果要么不明显、可见度不够，需要我们大胆地改进，重新设计。
3、学生重新设计实验
实验过程中某个仪器损坏或缺少还要继续实验时，培养学生的创新与设计实验能力
4、撰写实验教学的典型案例与反思
在教学实践中探索、收集自己或他人的一些典型案例，通过分析，改进和提高实验教学的设计，同时完成改进实验材料的汇编，为其他教师的教学提供和积累素材，实现资源共享。
5、查阅相关的资料，掌握物理实验改进的最新信息，并及时通过仿制或改制的手段充实学校实验室中现有的实验教学资源。
六 、课题研究的方法:有文献研究法、调查法、比较研究法、统计分析法、个案研究法、模拟研究法以及行动研究法等。
七、 课题研究的步骤
课题研究时间为一年。
1、（2012年6月初-------11月专题研究）
（1）、确定实验的学年和班级，对实验班级和非实验班级进行摸底问卷调查、撰写调查报告。确定研究方向、研究内容，制订研究计划。
（2）、课题组成员进行科研理论学习，学习科学研究的方法，提高理论水平，树立新型的教学理论和教学观念。
（3）、查阅大量文献资料，为本课题的实验研究做好准备，奠定坚实的研究基础。
成果：调查问卷、开题报告、下一步研究计划。
2．（2012年11月———2013年3月成果整理）
(1）、加强理论学习，召开课题会，及时互通研究信息，确保实验高质、高效完成。从理论上初步探讨物理实验有哪些应该改进、完善和增加哪些物理实验
(2)、对实验班的学生定期反馈。通过谈话、调查等形式进行数据采集，了解学生在物理实验教学过程中的感受和学习状态（包括态度、认识、兴趣及注意力持久性等）及学习成绩提高情况。
(3)、实验学科每位课题组成员分工监察学生和老师的课堂情况并及时全面地记录，课后进行整理和分析，所有实验教师共同研究、探讨物理实验的教学方法。
实验方法：理论学习、上实践课、讨论交流和调查对比等。
成果：撰写学习笔记，实验报告，实验课观察表
3.（2013年3月——--5月汇报结题成果，最后以研究报告形式呈现）
课题组将实验相关资料、数据进行加工整理，对本课题研究工作进行反思与总结，得出实验结论，经过讨论后形成研究报告。
成果：建立物理实验改进模式；
建立起物理实验减轻学生负担具体方法。
（1）论文 （2）结题报告。
4.（6月上交资料）
