优化数学课外作业切实减轻学生过重负担研究
2013-09-04 15:39阅读：
优化数学课外作业切实减轻学生过重负担研究
西工大附中 孙开锋
内容概要：所谓“优化作业设计”，就是从基础的教学手段入手，改革传统的“题海战”方式，认真研究学生作业规律，切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象，通过严格控制学科作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重作业负担，又提高教学质量的目的
关键词：优化作业设计
减负
正文：
一、课题背景
1.课题的背景
2011年，陕西西安被教育部列为“减负”工作改革试点地区，学生的学业负担过重，严重影响了学生对待学习的态度。数学又是一门集严密性、逻辑性、精确性和创新性于一身的科学，而数学课外作业又是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它是孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到学生的生活之中。而不合理甚至过重的作业负担深深地伤害到了孩子。作为长年在一线教学的教师应该合理而科学地设计（优化）课外数学作业，充分发挥作业的职能，减轻学生过重的作业负担，让学生更好地掌握知识和技能，使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于学习、乐于探究的态度，从而全面实现数学教育目标，提高教育教学效果。
学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的
培养，都离不开作业这一基本活动。如果只是利用题海战术，误以为“熟”才能“生巧”，势必给学生造成过重的心理负担，增加疲劳度，挫伤学生做作业的积极性，同时也会严重地抑制学生的学习兴趣，限制学生学习活动的空间和数学素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展的发挥。
所谓“优化作业设计”，就是从基础的教学手段入手，改革传统的“题海战”方式，认真研究学生作业规律，切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象，通过严格控制学科作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重作业负担，又提高教学质量的目的。
二、理论依据及意义
1．课题的理论依据
（1）教育理论
教师观：教师是学生数学学习的组织者、引导者，是训练学生运算能力、数感、符号感的帮助者，是培养学生计算习惯、计算品质的培育者。
学生观：学生是数学学习、进行数学运算活动的主体，是研究者、探索者、发现者，是可教育培养、可持续发展的活生生的人。
教育教学观：中小学生课业负担过重主要是由于学生的学习大都局限于接受现成的知识、学生的学在很大程度上被老师的教所替代、学生的学习方式基本模式化等诸多因素造成。在应试教育指挥棒引导下的题海战术、加班加点和教师在课堂上的“填鸭式”教学是导致学生课业负担屡减不轻的主要原因。因此，在深化课程改革、调整优化教学内容、改革考试方式的同时，进一步提高教师素质．改善教师教学方式，进而提高教学效率就成为一个现实而紧迫的问题。
（2）新课程理念
新课程提出：'义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展'。
2.课题研究的意义
长期以来，我国的基础教育取得了长足的发展，随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，布置适量合理的数学作业，利用数学作业来发展学生，提高教学质量的关注还很不够。归纳来看，当前初中数学作业设计存在的不足之处包括：作业设计的指导观念滞后时代的发展、对数学作业的功能目标认识不明、数学作业题型不够丰富、作业内容的差异性和扩展性不强等等。
只有进行“作业的设计和优化”的改革，才能真正做到面向全体学生，全面提高教学质量。变“作业布置”为“作业设计”，是数学新课程教学目标的需要，是数学本体特征的需要，是培养非智力因素的需要。通过选择、合作、实践等类型的作业设计，帮助引导学生转变学习方式，学会学习，从而赋予数学课外作业生命的色彩。本课题研究目的是从数学课外作业的设计与优化这一角度，探讨如何激发学生学习兴趣，增强学生学习效率，达到减轻学生过重负担的目的。
在本课题研究过程中，我们经过学习-统计-调查-分析-实践-再调查-总结，采用了观察法、测试法、谈话法、分析法、总结法、文献法等方法对我校七年级（2015级）、八年级（2014级）九年级（2013级）48个班各班抽取10人共480名学生进行了调查研究，主要内容包括：测试调查、观察案例、个案访谈，针对研究内容进行了教学设计、教学反思并应用了教学课件，还撰写了教学论文。
三、研究概述
1.经过调查研究分析，针对现阶段新课标具体要求，我们对初中学生初中生学业负担过重的各种原因及症结归纳如下：
（1）
迫于争上名校的升学压力，大部分学生心理负担过重，这已经突出成了一个社会问题，严重影响了学习的积极性和创造性；
（2）课堂效率较差，既有学生方面的原因，个别教师也难则其咎；
（3）部分教师布置得课后作业没有针对性，数量太多，有些学生没有能力完成；
（4）课外作业没有层次性，只照顾到了一部分学生，但对大多数学生还是难以完成或者无法完成；
（5）盲目的上课外辅导班，严重的占用了大量的休息时间，对学校的学习的知识没有完全掌握的情况下，盲目补课，与学校的教学不能有效的衔接，知识不能系统化。
2．初步提出相应的解决方法与对策，优化数学课外作业，切实减轻学生过重的学业负担
（1）从社会、从家庭给予孩子心理上的关怀，对孩子在升学等问题上正确引导；
（2）教师要与时俱进，不断学习、不断丰富自己的教学手段，努力提高课堂效率是关键；
（3）课外作业上要下功夫、作业的设计既要有针对性、层次性又要有趣味性、可操作性等。
（4）探索“优秀作业”的设计模式
四、研究成果
我们看到，较多的数学课外作业对部分学生来说负担较重，传统的作业既浪费了大量时间，又达不到写作业的目的。同时，也看到大多数同学喜欢写自己比较有兴趣的作业，而且乐于完成。那说明我们教师在布置作业的时候没有考虑学生的实际情况，而是统一要求。但学生的学习能力、水平却有着千差万别。通过调查分析，我们老师尽量从以下几个方面做起。
1
.作业布置必须明确目的，讲究形式，及时检查。
2
.作业布置时可以与学生沟通，采纳他们的意见
3. 不断改变作业形式，吸引学生轻松完成作业
（1）开放型家庭作业，尽量让学生参加一些社会实践活动，让学生大胆去搜集信息，整理资料，自己设计一些必要的活动，用学到的知识去解决一些简单的实际问题。多动手制作学具，来演示相关的数学知识。让这些作业面向社会，走入学生的心灵，培养学生的兴趣和能力，使学生在作业中学会学习、学会生活。从而激发他们学习数学的热情。
（2）有层次、有选择的布置作业。受环境，家庭背景及自身素养的影响，学生之间的差异也比较大。而传统作业没有考虑学生差异，全部“一刀切”。这样优等生不能充分发挥特长，学困生又跟不上，不认真完成作业，感觉压力大从而对学习厌烦。因此，针对个体差异，分层次设计作业，才能满足所有学生，又能提高家庭作业的效率。以前的教学现状的确存在着许多不适合学生发展的地方，家长、教师的观念都有待于改变，教学的方式方法也有待于改进。因此，研究《优化中学数学课外作业切实减轻学生过重的学业负担》是必需的，也是可行的。在这一课题的研究中，通过学习借鉴、探索实践、总结归纳，探求出一条适合我们教学实际的，既能体现新课改精神，又能减轻学生负担的好途径好方法，使得学生对待家庭作业树立正确的态度，在作业过程中能逐渐体验到学习的幸福和快乐，从而减轻学生过重的学业负担。
其实减负的路还远，作业优化的形式还很多，我只是做了一些基础的皮毛的研究，希望自己在以后的教学过程中再深入思考，以达到减负的目的。为孩子们的数学学习创造良好的氛围。
