陕西师范大学附属小学 段婷婷 
复课已经两周多了，五年级学生正在进行用方程解决问题的知识学习，而小学数学学生最难理解的第三个阶段就是五年级的方程问题。昨晚俞老师的讲座《如何教对数学课？—以方程认识为例》就像是一场及时雨，为我们的教学拨开了迷雾，指明了方向。
一直以来都很喜欢有风格有个性的俞老师，“如何教对数学课”这个题目让我充满兴奋与期待，学习之后，也有许多自己的思考……
思考一：为什么我们把更容易的方法（列方程解决问题的方法）教给学生，学生却不用呢？
俞老师以方程的认识为例，让我知道了教对学生就是用对方法。平常我们在教行程问题时是按照速度乘时间等于路程这种套路去教学，没有认真剖析，而俞老师却用“是谁啊？干什么事啊？怎么干的啊？干的结果怎样啊？……”这一连串幽默的话语引导学生去分析，去读懂题
复课已经两周多了，五年级学生正在进行用方程解决问题的知识学习，而小学数学学生最难理解的第三个阶段就是五年级的方程问题。昨晚俞老师的讲座《如何教对数学课？—以方程认识为例》就像是一场及时雨，为我们的教学拨开了迷雾，指明了方向。
一直以来都很喜欢有风格有个性的俞老师，“如何教对数学课”这个题目让我充满兴奋与期待，学习之后，也有许多自己的思考……
思考一：为什么我们把更容易的方法（列方程解决问题的方法）教给学生，学生却不用呢？
俞老师以方程的认识为例，让我知道了教对学生就是用对方法。平常我们在教行程问题时是按照速度乘时间等于路程这种套路去教学，没有认真剖析，而俞老师却用“是谁啊？干什么事啊？怎么干的啊？干的结果怎样啊？……”这一连串幽默的话语引导学生去分析，去读懂题